统编版（2019）必修中外历史纲要上册 活动课 ：家国情怀与统一多民族国家的演进 教案.docx

统编版（2019）必修中外历史纲要上册活动课：家国情怀与统一多民族国家的演进教案

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版（2019）必修中外历史纲要上册活动课“家国情怀与统一多民族国家的演进”为主题，旨在通过引导学生深入理解我国统一多民族国家形成的过程，培养学生的家国情怀。课程设计以课本内容为基础，结合实际教学需求，采用问题驱动、案例分析和小组讨论等方式，帮助学生梳理历史脉络，理解民族融合与国家统一的重要性，激发学生热爱祖国、维护国家统一的责任感。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括历史思维、文化认同和家国意识。历史思维方面，学生能够通过分析历史事件，理解统一多民族国家形成的内在逻辑和历史必然性。文化认同方面，学生能够认识到中华文化的多元性和包容性，增强对中华民族共同文化的认同感。家国意识方面，学生能够培养维护国家统一、促进民族团结的责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国古代史的基本知识，了解了一些重要的历史事件和人物，对中华民族多元一体格局有了初步认识。

2.学生对历史学科具有浓厚兴趣，具备一定的历史思维能力和批判性思维。他们在学习过程中喜欢通过故事和案例来理解历史，倾向于合作学习和讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对历史事件背后的复杂性和多样性的理解不足，对统一多民族国家形成的内在逻辑把握不准，以及对家国情怀的抽象概念难以具体化。此外，部分学生可能在分析历史材料时缺乏有效的方法和技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：历史资料数据库、网络历史文章

5.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、历史地图

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括与“家国情怀与统一多民族国家的演进”相关的历史文献、视频资料和预习指南。

-设计预习问题：设计问题如“分析秦始皇统一六国的历史意义”和“探讨汉武帝巩固统一措施的作用”。

-监控预习进度：通过平台数据监控学生预习情况，对进度慢的学生进行提醒。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解统一多民族国家形成的历史背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学平台和微信群，实现资源的有效传递和进度监控。

-作用与目的：为课堂讨论奠定基础，提升学生的信息检索和处理能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示秦始皇统一六国的历史地图，引导学生思考国家统一的重要性。

-讲解知识点：详细讲解统一多民族国家形成的过程，重点分析各个时期的统一政策和措施。

-组织课堂活动：设计小组讨论，如分析三国时期各国的统一努力和最终统一的条件。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如关于民族融合与国家统一的关系。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解历史知识，帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解历史概念。

-合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对统一多民族国家演进的理解，掌握重点知识点。

-培养学生的历史思维和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于探讨统一多民族国家演进意义的论文作业。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍和学术文章，以及在线视频资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供详细反馈。

学生活动：

-完成作业：学生结合课堂内容，独立完成作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生总结学习收获，反思学习过程。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

-作用与目的：巩固课堂学习内容，拓宽知识视野，提高学生的自我学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）书籍资源：

-《中国历代政治得失》（钱穆）：深入分析中国历史上的政治制度，理解各个时期的政治得失与国家统一的关系。

-《统一与分裂：中国历史上的政治演进》（王曾瑜）