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数学教学中怎样落实新课标理念

新的课程标准指出:“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共

同发展的过程。”数学的学科教学，应该顺应新课程改革的潮流，体现现代数学教学的理念，

落实数学课程的总体目标，促进学生全面、持续、和谐地发展。本文就个人数学教学的一些

体会，对数学教学落实新课程理念作一些初浅的探讨。

一、做好学科宣传，增强数学的吸引力

数学是一门博大精深的学科，具有许多贴近生活、生动有趣的背景材料，以及数学进展

中的成就。数学教学要善于发现一些与教学内容密切联系的、能激发学生兴趣的传统名题、

趣题、生活中问题。用好这些有趣味的素材，可以激发学生的学习兴趣、体验探究的过程和

获得成功的感受。培养学生贴近数学的情感。如果这些内容作为学生学习的一种期待，一种

目标。那么，学生的学习就有了一种动力，学习就不会是一个死记硬背、枯燥无味的过程。

而是“一个生动活泼、主动的和富有个性的过程”。例如:一元一次方程应用的教学，可以

用下面的“农夫和鸡蛋”问题作为学习的一个目标，引导学生先学好本节课，为解决这一问

题打好基础。“农夫和鸡蛋”问题:有个农夫到街上卖鸡蛋，第一个人买去了全部鸡蛋的一半

多一个，第二个人也买去了剩下的一半还多一个。第三个人还是买去了剩下的一半还多一个。

这时筐里的鸡蛋正好剩下10个，问这个农夫原先有多少个鸡蛋。这个问题如果用一元一次

方程来解决，则代表着应用一元一次方程的一个很高的水平。体现了运用方程的思想。如果

用逆推法来解决，则反映着一种逆向的思维。这样，教学的活动就更具有了活力和创意。有

些教学内容缺乏与之相关的趣味问题，可以考虑在思想方法上相类似的问题来作为引导，例

如:下面的“九点四线”问题，体现了一种突破思维框框的思想。“九点四线”问题:你能一

笔画出4条线段，使这4条线段穿过如图所示的9个点吗？

利用游戏来激发学生的学习兴趣，也是一种很好的方法。例如:在学习移项法则时，可以

设计一些卡片，拼成许多方程。让学生通过摆弄这些卡片，感受移项过程中各项符号的变化

规律。这样，就可以让教学活动显得更加生动和有趣。数学学科的宣传，必须落实到长期的

教学过程中去，使学生对数学的学习保持一定的热度。这样数学的学习就成为一个生动活泼

的、主动的和富有个性的过程。

二、重视学习习惯的培训，养成数学学习的责任感

数学内容丰富多彩，前后内容连贯性强。教学是一门影响人的艺术。培根说过:“习惯真

是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，从幼年时期就应通过教育培养良好

的习惯，培养素质就是培养习惯，素质只有成为习惯，才能成为终身受用不尽的财富。”数

学教学应该对学生的学习习惯做一些必要的训练，使学生的学习在时间、质量等方面得到一

定的保障。而各种学习习惯的养成，又体现了学生不同学习品格。例如:课前学习用具的准

备，体现了学生对数学学习的责任心；课前的预习和课后的阅读，则体现了学生对数学学习

的情感和态度；听课中笔记，体现了学生学习方法中优秀的品格；作业的互相检查和错误的

订正，也体现了学生对学习的反省和进取的学习精神。通过建立一定的奖惩制度，引导学生

养成自觉的学习习惯和学习的责任心。是数学教学的一项重要任务。例如:在每个起始学期，

对学生的学习习惯进行跟踪训练，开展各小组间养成学习习惯的评比，对个别有不良习惯的

学生进行分化和特别的训练指导。学生一旦养成了良好的学习习惯，学习就变成了一种主动

的、自觉的行为。就能实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在

数学上得到不同的发展”。

三、给学生一个展示的空间，让学生成为学习的主人

互动、合作是新课程标准的一个重要理念。数学课堂上要发挥互动、合作的功能，调动

学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人，例如:每堂课的前5至8分钟，安排不同

合作学习小组的成员，上讲台讲演，讲演的内容是归纳、整理上节已学过的知识与技能。并

能举出实例加以说明。开展各学习小组间的学习竞赛，比一比，看谁讲得好。通过活动既学

到了知识，又锻炼了学生主动参与、积极进取的精神；如上单项式与多项式相乘一节中，让

学生归纳、回顾已学过的知识，这一活动在一节课的小结中同样地适用。学生在这种自我展

示的活动中，重新认识了自我，在情感和态度上拉近了与数学的距离。树立了学好数学的信

心。

四、发挥合作学习中的互助的作用，全面提高数学学习的质量。

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学

习。小组合作的学习，不能简单地停留