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高中英语教材分析与教学建议

福建教育学院外语研修部特级教师：周大明

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课程目录

§一、理论创新与教材开展

§二、现行教材的理论根底和编写体系

§三、图式理论与“话题教学〞

§四、课例分析与教学建议

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1.1.语法翻译法〔thegrammartranslationmethod)

§理论根底：人的心灵分为不同的官能，可以单独

训练开展，通过讲解、语法规那么训练、阅读及

翻译原著到达启迪学生智慧的目的。

§根本特点：

§认为语言是一套通过讲解和句子解析的、与母语

相联系的系统规那么；

§认为母语是外语学习的根底；

§以培养学生的阅读能力和开展学生的智慧为目的；

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§以翻译为主要的教学手段；

§以句子为教学的根本单位；

§以语法为教学纲要，采用演绎法；

§强调语言输出的准确性。

§教材：建国后至八十年代初期的教材

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1.2.直接教学法〔thedirectmothod)

§理论根底：联想是学习和记忆的根底，外

语学习与母语学习一样，都是形成习惯和

自动化的过程，应当注重语音，注重语言

与情景的联系。直接教学法鼓励学习者直

接用目标语思维，而无需借助母语作为媒

介。〔1820〕它的突出特点是注重建立语

言文字与所表示的实际物体、行为、事件

之间的直接联系。〔CrazyEnglish)

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§根本特点：

§十分注重语音教学，务求把发音练得准确；

§认为掌握口头运用目标语的交际能力是外语教学

的首要目标；

§防止使用母语，强调目标语与客观事物直接建立

联系；

§语言教学采用归纳教学方式；

§采用句子本位原那么，以整句为单位，注重对句

子的完整理解和表达；

§先听说，后读写，以模仿为主；

§强调运用目标语表达的准确性，有错必纠。

§教材：1985-1996年的人教版教材

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1.3.基于结构主义语言学和行为主义学习理论听说法

§根本理论：听说法〔theaudiolingual

method)产生于20世纪40年代的美国，60

年代到达鼎盛。它以结构主义语言学理论

为根底，又吸收行为主义学习理论的观点。

认为学习过程就是一种习惯的养成过程，

学习是一套习惯的建立，因而强调反复模

仿、记忆和操练在语言学习中的作用。认

为任何语言都是先有声音，后又文字，口

语是一切语言活动的根底。严格遵循听、

说、读、写的自然习得顺序。

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§根本特点：

§以句型结构为纲，注重句型操练；

§先听说，后读写，反复模仿，强化记忆；

§防止使用母语；

§强调语言输出的正确性，有错必纠；

§通过归纳类推法进行语法教学；

§以教师为中心；

§充分利用语言实验室和视听教具。

§教材：?英语900句?，?NewConcept

English??FamilyAlbumU.S.A?

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1.4.基于二语习得理论的自然法〔thenatuaralapproach)

§根本理论：

§以著名应用语言学家克拉申〔S.Krashen)的第

二语言习得理论为根底，即“习得与学习假设〞、

“监控假设〞、“自然顺序假设〞、“输入假设〞与

“情感过滤假设〞，主张以培养学生的根本交际

能力为语言教学的首要目标。强调隐性教学〔

implicitinstruction),而显性教学〔explicit

inst