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小学数学课堂教学设计（通用7篇）

小学数学课堂教学设计精选篇1

教学内容：

北师大版小学数学教材四年级上册第95页、96页内容。

教学目标：

知识与技能

通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些

事件的发生是不确定的。

结合具体的问题情景，能用“一定”“不可能”“可能”简单描述事件发

生结果。

过程与方法

创设抛硬币、摸白球及机智问答的情况，让学生亲历事件发生的可能性大

不之分。充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的

肯定和表扬。体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及

语言表达能力和合作学习能力。

情感、态度和价值观

让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的

密切联系。让学生在活动过程中懂得数学存在于现实生活中，从而使学生产生

积极的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。

教学难点：

能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。

教具准备：

硬币、若干个红白颜色的乒乓球、两个黑色袋子

教学过程：

一、回顾铺垫，游戏引入

1、师与生玩“剪刀石头布”的游戏

第1页共15页

2、导出课题：今天我们一起在游戏中来研究事情发生可能性的情况。(板

书：可能性———不确定性)

二、学标展示

通过这节课的学习我要学会用“一定”“不可能”“可能”简单描述事件

发生结果。

三、活动体验，探究新知

1、抛硬币活动(研究不确定现象)

a、猜测：硬币落地后是正面还是反面向上?

b、学生分组进行抛硬币活动，观察并记录。

c、小组汇报抛硬币的结果。

d、引导学生用规范的语言描述并小结：我们把像这样的，可能出现的结果

不止一种，而使用人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”。

e、在生活中，还有哪些游戏活动具有不确定性的结果，并描述一下。

2、摸球比赛(研究确定现象)

a、指名两位同学上台摸白球比赛，共进行6局，比赛3局后交换再摸。

b、引导学生用“一定”“不可能”来描述从两个袋子摸出白球的情况。

c、教师小结：像这样结果只有一种的情况，我们就用“一定”、“不可

能”来描述这种确定现象。

四、达标检测

1、完成练一练第一题，指导学生用规范的语言描述。

2、联系生活，巩固认识完成练一练第二题

五、拓展延伸，迁移应用

用“可能”“一定”“不可能”这些词语说一说生活中的事。

六、收获回顾

指名谈谈本堂课收获

板书设计：

不确定，可能

不确定性，一定，确定，不可能

第2页共15页

小学数学课堂教学设计精选篇2

教学内容：教材第3～4页例3，做一做1～3，练习一4～7。

教学目标：

1、理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，学会分数乘分数

的简便计算。

2、通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能

力。

3、通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教育，激发

学生学习动机和兴趣。

教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握其计算法则。

教学难点：理解一个数乘分数的意义。

教具运用：每个学生准备一张长15厘米，宽10厘米的长方形纸。

教学过程：

一、复习导入

(1)先说说下面算式的意义，再计算110某5=79某5=2某37=25某750=

(2)同学们每小时清理草坪20平方米，照这样计算，14小时清理草坪多少

平方米?

二、引入新课。

1、创设情境：李伯伯家有一块12公顷的地。种土豆的面积占这块地的

15，种玉米的面积占35。根据题目所给信息，你能提出什么问题?

预设：种土豆的面积是多少公顷?种玉米的面积是多少公顷