五年级下册道德与法治（教学设计+素材）第10课《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》（第三课时）.docx

五年级下册道德与法治（教学设计+素材）第10课《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》（第三课时）

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》的第三课时，主要讲述抗日战争胜利后，中国共产党领导的人民军队在解放战争中战胜国民党军队，实现全国解放的过程。

2.教学内容与五年级学生已有知识联系紧密，教材为《道德与法治》五年级下册第10课。学生在前面的课程中已经学习了抗日战争的历史背景和过程，本节课将继续深入探讨抗日战争胜利后，我国人民为争取和平、民主、自由所进行的解放战争。教学内容既符合学生的认知水平，又能激发学生对中国近现代史的兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、国家认同感和社会责任感。通过学习《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》，学生将能够：

1.理解和分析历史事件的发展脉络，培养批判性思维和历史分析能力。

2.感受中国共产党领导下的解放战争对国家独立和人民解放的重要意义，增强国家认同感和民族自豪感。

3.学习革命先烈的英勇精神，培养坚韧不拔、勇往直前的意志品质，提升社会责任感和使命感。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解抗日战争胜利后，解放战争的历史背景和意义。

②掌握解放战争中几个关键战役的经过和结果，如辽沈战役、淮海战役、平津战役等。

2.教学难点：

①分析解放战争中中国共产党领导的人民军队与国民党军队的军事、政治、经济等方面的对比，以及这些因素如何影响了战争的结果。

②理解解放战争胜利对中国社会变革的深远影响，包括土地改革、国有企业改革、社会主义制度的建立等。

教学方法与手段

1.教学方法：

①采用讲授法，系统地介绍解放战争的背景、过程和结果，确保学生掌握基础知识。

②运用讨论法，组织学生就解放战争中的关键战役进行小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。

③实施情景教学法，通过模拟解放战争时期的情景，让学生身临其境地感受历史，提高学习的趣味性和参与度。

2.教学手段：

①利用多媒体设备播放历史纪录片和战役动画，直观展示解放战争的进程，增强视觉效果。

②使用教学软件，如历史时间轴软件，帮助学生构建历史框架，理解解放战争的时间线索。

③引入互动式白板教学，让学生在白板上标注战役进程，参与感更强，提高学习的互动性和记忆效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对解放战争的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道解放战争是什么吗？它对我们的国家有什么重要意义？”

展示一些关于抗日战争胜利后解放战争爆发的历史图片或视频片段，让学生初步感受解放战争的氛围和特点。

简短介绍解放战争的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.解放战争基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解解放战争的基本概念、背景和主要战役。

过程：

讲解解放战争的定义，包括其起止时间、参战各方等基本信息。

详细介绍解放战争的背景，如国内外政治环境、经济状况等。

3.解放战争案例分析（20分钟）

目标：通过具体战役案例，让学生深入了解解放战争的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的解放战争战役案例进行分析，如辽沈战役、淮海战役、平津战役等。

详细介绍每个案例的背景、经过、结果及其对解放战争进程的影响。

引导学生思考这些战役对实际生活或国家历史发展的影响，以及如何从战役中汲取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个解放战争中的战役或事件进行深入讨论。

小组内讨论该战役或事件的历史意义、对解放战争的影响以及从中得到的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对解放战争的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括战役或事件的历史背景、经过、影响及启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调解放战争的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括解放战争的基本概念、主要战役、案例分析等。

强调解放战争在实现国家独立和人民解放中的重要地位，鼓励学生进一步探索中国近现代史。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于解放战争中某个战役的分析报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.学生能够准确描述解放战争的时间范围、参战各方以及战争的主要战役。

2.学生理解了解放战争的背景，包括抗日战争胜利后的国内外政治、经济环境，以及解放战争的必要性。

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