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英语小升初衔接的学习课堂“Prepositions”课例报告

【课例主题】

学校“师之蕴英语教师工作室”以“初小衔接主题引领的语法专项”为主题，以“Prepositions”教学为例，探索“五年级学生小升初阶段语法学习”的有效方法。

【文本解读】

一、课标衔接

课标要求，教师要践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动。坚持学思结合，引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识;坚持学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步应用;坚持学创结合，引导学生在迁移创新类活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。

二、单元素养

本单元为学校校本课程《九年一贯初小衔接的临外英语课程（1）语法直通车》第九课时“Prepositions”。

1.要求学生掌握的英语核心素养

语言能力：学生能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中理解并运用本课时核心语法：时间介词、方位介词、方式介词、其他介词和介词短语，并能在语境中理解并运用恰当的介词。

文化意识：学生通过学习不同类型的介词，能对应配图、语境理解介词的含义和用法，观察感受各类介词的特点，比较中外文化介词使用的异同。

思维品质：学生能够在肢体语言、信息媒介的帮助下理解介词在不同语境中的含义，能够利用之前学过的介词的相关知识和本节课新授的介词知识在即时造句和日常会话中合理地用英语表达所思所想。

学习能力：学生能够积极运用之前学过的介词的相关知识和本节课新授的介词知识，并主动调适英语学习策略，主动参与语言实践活动;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试;学会自主探究，合作互助;学会反思和评价学习进展，调整学习方式;学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。

2.本课时涉及的国家课程标准学习要求

（1）语言能力学段目标。感知与积累：能理解日常生活中所学语言直接传递的交际意图;能读懂主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容。习得与建构：在听或看发言清晰、语速适中、句式简单的音视频材料时，能获取人物、时间、地点、事件等基本信息;能根据图片口头描述其中的人或事物。表达与交流：能围绕主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音、语调基本正确;在书面表达中，能围绕图片或模仿范文，写出几句意思连贯的话。

（2）文化意识学段目标。比较与判断：对学习中外文化有兴趣;通过故事、介绍、对话、动画等获取中外文化的简单信息;感知与体验文化多样性，能在理解的基础上进行初步的比较;能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物;初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力。调适与沟通：能注意到跨文化沟通与交流中的文化差异。感悟与内化：了解中外文化。

（3）思维品质学段目标。观察与辨析：能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解。归纳与推断：能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。批判与创新：能就作者的观点或意图发表看法、说明理由、交流感受。

（4）学习能力学段目标。乐学与善学：对英语学习有较浓厚的兴趣和自信心;能积极参与课堂活动，注意倾听，大胆尝试用英语进行交流;乐于参与英语实践活动，遇到问题积极请教。选择与调整：能在教师指导下，制订并完成简单的英语学习计划，及时预习和复习所学内容;能了解自己英语学习中的进步与不足;能在教师指导下，初步找到适合自己的英语学习方法;尝试根据学习进展调整学习计划和策略;能借助多种渠道或资源学习英语。合作与探究：能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务;能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决学习中的问题。

【学情分析】

本节课授课对象为学校五年级学生，大部分学生对英语学习兴趣浓厚，同时部分学生有很强的表达欲和能力。他们已经形成了较好的英语学习习惯，能听懂教师的日常指令，并能完成相应学习任务。但是大部分学生针对具体的语篇和话题，独立表达完整的语句还有些难度，需要教师给予语言表达框架的支撑，给予他们更多锻炼口语表达的机会。教师按照年级学期、已积累的语言知识、已形成的语言能力和预计学习的知识与能力，做了如下梳理与罗列：

Teachingmaterial??Lesson9Prepositions“LGWFLEnglishtransitioncoursesfromprimaryschooltomiddleschool”

LessonType???Grammar：Prepositions

Teachingaid??Multimedia，PPT，blackboard，Exercise