2024年人教版数学五年级下册找次品教案(精推3篇).pdfVIP

人教版数学五年级下册找次品教案（精推３篇）

〖人教版数学五年级下册找次品教案第【1】篇〗

数学广角——找次品

找次品

【教学内容】

教材第111页、112页例1和例2

【教材分析】

这节课的学习中要找的次品外观与合格品完成相同，只是质量有所差

异，且事先已经知道次品比合格品轻(或重)，另外在所有待测物品中

只有唯一的一个次品。“找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透

优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。优化是一

种重要的数学思想方法，运用它可有效地分析解决问题策略的多样

性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题

的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的

能力。

【学情分析】

本节课通过“找次品”的教学，教材安排了例1，例2，让学生通过

观察猜测，用天平称等方式感受解决问题的多样性。其中用画线的方

法找次品对学生来说是个难点，教师要加以引导。组织学生通过归纳，

推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。

【教学目标】

1．通过观察、猜测、验证、推理等活动，使学生学会用天平找次品

的方法，体会解决问题策略的多样性及运用“优化”的方法解决问题

的有效性。

2．经历用天平找次品的过程，体验试验探究，发现运用的学习方法。

【教学重难点】

重点：理解用天平测次品的方法。

难点：用文字和画线的方法找次品。

【教学准备】

天平、多媒体课件、数字卡片

【情境导入】

(1)出示天平教具。提问：这是什么？(天平)，你知道天平的作用吗？

它的工作原理是什么？

学生介绍自己对天平的了解，阐述天平的工作原理和特点。

学生可能会说出：天平有两个托盘，如果两个托盘里的物品质量相等，

天平就保持平衡。如果不相等，重的一端就会向下倾斜，轻的一端就

会翘起。

教师在学生发言的基础上，进一步说明天平的工作原理。

(2)今天我们就运用天平来学习测次品的方法。(板书课题：找次品)

【新知探究】

1．教学例1

(1)课件出示例1：有3瓶钙片，其中1瓶少了3片，你能设法把它

找出来吗？

独立思考，教师鼓励学生大胆设想，积极发言。

(2)全班交流汇报，教师记录：

①打开瓶子数一数②用手掂一掂③用天平称一称

师：你准备用哪种方法？(天平称)

(3)引导学生利用学具自主探索。可以用数字卡片代表3瓶钙片，想

象一下，怎样找出少的那瓶？

学生独立思考，在交流中比较方法。

(4)教师汇总学生的想法，并板书示意图帮助学生理解。教师在引导

过程中要强调全班考虑可能出现的结果。怎么找？可能出现什么情

况？说明什么？

学生可能会说出：把3瓶钙片分成三份，(1，1，1)，先在天平两端

各放1瓶，如果天平平衡了，那么没有称的那瓶就是次品。如果天平

不平衡，那么较轻的那一瓶就是次品。即只称一次就能把次品找出来。

(5)教师用课件展示称的过程。

(6)对应练习

完成教材第112页“做一做”。

2．教学例2

(1)课件出示例2：8个零件里有1个是次品(次品重一些)，假如用天

平称，至少称几次就保证一定能找出次品？

①引导学生认真读题，理解题中“至少称几次就保证一定能找出次品”

的含义。

学生回答是指肯定能找出次品的最少次数。

②师：你准备怎样找出称次品的次数呢？分成几份？每份各是多少？

至少要几次就能保证找出次品？

③全班汇报，教师引导学生阐述，并把不同的称法用课件展示出来。

每次每边

放的个数

分成的份数

至少要称的次数

4

2(4，4)

3

3

3(3，3，2)

2

2

4(2，2，2，2)

4

(2)根据同学们的汇报，教师引导学生归纳找次品的最优策略主要基

于以下两点：一是把待测物品分成3份；二是要分得尽量平均，能够

均分的就平均分成3份，不能均分的，也应该使多的一份与少的一份

只相差1。

(3)小结：把8个零件分成3份，至少称2次就能保证一定能找出次

品。

(4)请同学们按照老师归纳的方法找出9个，10个，11个零件中的1

个次品(次品重一些)，至少称几次就能保证一定能找出次品。

组织学生用文字和画线的方式找出次品，以小组为单位交流讨论画

法，小组代表汇报，全班交流，教师用课件演示结论。

3．归纳：(课件出示)

用天平找次品时，所测物品数目与测试的次数有以下关系：(只含一

个次品，已知次品比正品重或轻)

要辨别的物品数目

保证能找出次品至

少需要测的次数

2～3

1

4～9

2

10～27