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2我多想去看看教案(，2课时)

主备人

备课成员

设计思路

结合小学二年级学生的认知水平和《我多想去看看》课文内容，本节课以培养学生对自然景观的欣赏能力和激发学生的探索欲望为核心，通过图片展示、课文朗读、角色扮演等多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，感受大自然的美好，同时锻炼学生的语言表达和合作交流能力。课程设计注重与课本的关联性，确保实用性，符合学生知识深度。

核心素养目标

1.语言素养：通过朗读课文，培养学生正确的语音、语调，提升语言感知和表达能力。

2.文化素养：引导学生感受文中描绘的自然风光，增强对家乡和祖国大好河山的热爱之情。

3.思维品质：激发学生的想象力和创新思维，鼓励他们结合课文内容，创作自己的旅行故事。

4.情感态度：培养学生对未知世界的好奇心，激发他们积极探索、向往美好事物的情感。

教学难点与重点

1.教学重点

-正确朗读和理解课文《我多想去看看》：教师需要强调正确的停顿、语气和情感，确保学生能够准确传达课文中的意境和情感。

-举例：在课文“我多想去看看，那遥远的北京天安门”这句中，指导学生用向往的语气朗读，感受主人公对北京的向往之情。

-词汇理解和运用：教师需重点讲解课文中的生字词，如“遥远”、“天安门”、“广场”等，并引导学生正确运用这些词汇。

-举例：通过图片展示北京天安门广场的宏伟景象，帮助学生理解“广场”的概念，并在实际语境中运用。

2.教学难点

-课文情感的理解和传达：学生可能难以深刻理解文中对远方景色的向往之情，需要教师通过情境创设和情感引导帮助学生感悟。

-举例：教师可以分享自己的旅行经历，让学生通过听故事的方式，感受对美好事物的向往和渴望。

-想象力和创造力的培养：鼓励学生结合课文内容，创作自己的旅行故事，这需要教师引导学生进行创新思考。

-举例：在学生理解课文的基础上，教师可以提出：“如果你去北京，你最想看什么？为什么？”激发学生的想象力和创造力，帮助他们突破思维局限。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》课本，以便于跟随课堂进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如北京天安门、广场的图片，以及描绘遥远地方的风景图片，帮助学生形象理解课文内容。

3.多媒体资源：制作或准备课文朗读视频，以及与课文主题相关的背景音乐，增强学生的学习兴趣和情感体验。

4.教室布置：将教室环境布置得接近课文描述的意境，如悬挂相关图片，设置主题角落，营造一个适宜的学习氛围。

教学过程

1.导入新课

-我拿出一张北京天安门的图片，询问学生：“你们知道这是哪里吗？你们想不想去看看？”

-学生们回答后，我引导他们说出对北京的向往之情，然后引入课题《我多想去看看》。

2.课文朗读与理解

-我先为学生示范朗读课文，注意语气、停顿和情感的表达，让学生初步感受课文的美。

-接着，我请一位学生朗读课文，其他学生边听边指出自己认为重要或感动的部分。

-我针对学生指出的重要部分，进行解释和讨论，确保学生理解课文的主旨和情感。

3.生字词学习

-我挑选课文中的生字词，如“遥远”、“天安门”、“广场”等，一一展示并解释其意义。

-我请学生跟我一起书写这些生字词，并让他们在练习本上练习，确保正确书写。

-我通过组内合作，让学生互相解释这些生字词，增强记忆。

4.课文内容探究

-我提出问题：“课文中的小朋友为什么想去看看北京的天安门？”引导学生探讨课文内容。

-学生们回答后，我进一步提问：“你们有没有想去的地方？为什么？”让学生结合自身经历进行思考。

-我根据学生的回答，引导他们理解课文中小朋友的情感，以及对未知世界的好奇心。

5.情感体验与表达

-我让学生闭上眼睛，想象自己站在天安门广场上的情景，感受课文中的意境。

-学生们分享自己的想象和感受后，我邀请他们用语言表达出来，可以是诗歌、故事或绘画形式。

-我对学生的表达给予肯定和鼓励，同时指导他们如何更好地表达自己的情感。

6.课文角色扮演

-我将学生分成小组，每组选择课文中的一个角色进行扮演。

-学生们通过角色扮演，进一步理解课文内容，体验不同角色的情感。

-我在旁听并对学生的表演进行点评，引导他们更好地理解角色和课文。

7.创作旅行故事

-我提出：“如果你们有机会去一个遥远的地方，你们想去看什么？”激发学生的想象力。

-学生们根据自己的想法，创作自己的旅行故事，并分享给全班同学。

-我对学生的故事进行评价，鼓励他们的创新思维和表达能力。

8.总结与反思

-我带领学生回顾本节课的学习内容，确保他们对课文的理解和感受。

-我提问：“