第5课《神奇的小手》（教学设计）四年级上册信息技术河大版.docx

第5课《神奇的小手》（教学设计）四年级上册信息技术河大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《神奇的小手》，来自四年级上册信息技术河大版教材。本节课将引导学生学习如何使用计算机软件绘制简单的手部图形，并通过编辑和调整，创造出有趣的手部动画。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已经学习了基本的计算机操作和绘图工具的使用，具备一定的绘画基础。本节课将在此基础上，教授学生如何运用计算机软件绘制更加复杂的手部图形，并引入动画制作的基本概念，让学生在实践中掌握新知识。教材中涉及到的具体内容包括手部比例、线条运用、色彩搭配等。

核心素养目标

1.培养学生的信息素养，提高他们运用信息技术解决问题的能力。

2.增强学生的创新意识，激发他们通过信息技术进行艺术创作的兴趣。

3.发展学生的审美能力，引导他们在信息技术作品中注重色彩和造型的和谐搭配。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握计算机软件中绘制手部图形的基本工具和操作，如使用画笔、线条、形状工具等。

例如：在教材中，重点讲解如何使用画笔工具绘制手的不同部分，包括手指、手掌和指甲的绘制方法，以及如何调整线条的粗细和颜色。

-理解动画制作的基本概念，包括帧的概念、动画的简单制作流程。

例如：通过教材中的案例，引导学生学习如何将绘制好的手部图形制作成简单的动画，如挥手的动作。

2.教学难点

-精确控制绘图工具，绘制出符合比例和美观的手部图形。

例如：学生在绘制手部图形时，可能会遇到手指长度、宽度比例失调的问题，需要教师通过示范和指导，帮助学生掌握正确的绘图技巧。

-动画制作中时间的控制和对帧的精准调整。

例如：在制作动画时，学生可能难以把握每帧之间的时间间隔，导致动画效果不流畅。教师需要通过举例说明，指导学生如何调整帧的时长和顺序，以达到自然的动画效果。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、绘图软件（如Paint或Photoshop基础版）、耳机（用于播放动画音乐）

-课程平台：学校内部网络教学平台（用于上传学生作品和反馈）

-信息化资源：教材配套的电子教案、动画制作教程视频、手部绘图素材库

-教学手段：现场演示、小组合作、个别辅导、作品展示与评价

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段手部动画视频，让学生观察动画中的手部动作和变化。

-提出问题：请问这段动画是如何制作的？你们想不想自己动手制作一个手部动画？

-学生反应：预计学生会表现出兴趣和好奇心，愿意尝试制作。

2.讲授新课（用时15分钟）

-介绍绘图工具：展示计算机软件中的绘图工具，如画笔、线条、形状工具等，并示范基本操作。

-用时5分钟

-讲解手部比例：讲解手部各部分的比例关系，示范如何绘制基本的手部轮廓。

-用时3分钟

-动画制作基本概念：介绍帧的概念，示范如何将静态手部图形制作成简单动画。

-用时5分钟

-学生跟随示范：学生跟随教师的步骤，尝试绘制手部图形并制作简单动画。

-用时2分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组使用计算机软件绘制一个手部图形，并尝试制作一个简单的手部动作动画。

-用时5分钟

-小组讨论：小组成员之间讨论如何改进动画效果，包括线条、色彩和动作的流畅性。

-用时3分钟

-展示作品：各小组展示自己的动画作品，全班同学共同评价。

-用时2分钟

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问：在制作动画过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？

-学生回答：学生分享在绘制和动画制作过程中的问题和解决方法。

-用时3分钟

-教师总结：总结学生在制作过程中的常见问题，提供解决方案，强调重点和难点。

-用时2分钟

5.拓展创新（用时5分钟）

-创新任务：鼓励学生尝试在动画中添加背景、音乐等元素，提高作品的艺术性。

-用时3分钟

-学生创作：学生进行创新实践，教师巡回指导。

-用时2分钟

6.总结与反馈（用时5分钟）

-总结学习内容：回顾本节课学习的手部图形绘制和动画制作知识。

-用时3分钟

-学生反馈：学生分享学习心得和感受，教师给予肯定和鼓励。

-用时2分钟

总计用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《儿童信息技术创意绘画教程》：提供详细的手部绘画技巧和创意绘画案例，帮助学生提高绘画水平。

-《电脑动画制作基础》：深入讲解动画制作的基础知识，包括帧动画的原理、制作流程和技巧。

-《信息技术与艺术结合的案例解析》：介绍信息技术在艺术创作中的应用，包括手部动画在不同领域的应用案例。

2.课后自主学习和探究

-观看在线教程：鼓励学生在家中观看相关手部绘图和动画制作的在线教程，如Yo