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第一单元走进化学世界素养综合检测教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第一单元走进化学世界素养综合检测

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学（人教版2024上册）

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学探究与创新意识：通过综合检测，培养学生运用化学知识进行观察、实验、探究和解决问题的能力，发展学生的实验操作技能和科学思维方法。

2.实证推理与模型建构：引导学生运用化学原理和实验数据进行分析、推理，构建化学概念和模型，提高学生的逻辑思维和模型应用能力。

3.科学态度与责任：培养学生对化学科学的热爱和好奇心，形成严谨的科学态度，增强对化学知识的社会责任感和应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了化学基础概念，如元素、分子、原子等。

-学生具备了一定的化学实验操作技能，如简单的实验器材使用和基本实验步骤。

-学生对化学方程式的书写和平衡有了初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对化学实验和现象有浓厚兴趣，喜欢通过实验探究化学原理。

-学生具备一定的观察力和分析能力，能够理解化学概念和原理。

-学生的学习风格多样，有的学生善于通过实践学习，有的则偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解抽象的化学概念时遇到困难，如原子结构、化学反应机理等。

-在化学方程式的配平和解题过程中，学生可能会感到复杂和困惑。

-实验操作过程中，学生可能因为操作不熟练或实验条件控制不当而遇到实验结果不准确的问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，促进学生的主动学习和思考。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生通过分析化学案例来理解化学原理；安排实验操作，让学生亲手进行化学实验，观察现象，总结规律。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示化学结构模型和反应过程，增强学生的直观理解；使用在线互动平台，提供额外的学习资源和自我检测工具。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括元素周期表的基本概念和原子结构的PPT。

-设计预习问题：如“元素周期表中的元素是如何排列的？它们之间有何关系？”

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，跟踪学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解元素周期表的基本构成。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言描述元素周期表的特点。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前了解课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

-帮助学生建立对元素周期表的初步认识，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示元素周期表的演变历史视频，引发学生对元素周期表的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解元素周期表的结构和原子结构的基本知识，强调重点和难点。

-组织课堂活动：分组讨论元素周期表中的元素分类，以及它们在化学反应中的作用。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，通过实验观察元素的反应特性。

-提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解元素周期表的结构和原子结构。

-实践活动法：通过实验，让学生直观感受元素的性质。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-强化学生对元素周期表和原子结构的理解，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关元素周期表的应用题，如元素性质预测。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，帮助学生深入了解元素周期表的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，深入了解元素周期表在现代科学中的应用。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习方法和经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索元素周期表的应用。

-反思总结法：引导学生总结学习过程中的收获