湘美版八年级美术上册 第6课 公益招贴设计 教案.docxVIP

湘美版八年级美术上册第6课公益招贴设计教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

结合湘美版八年级美术上册第6课的教学内容，本节课以公益招贴设计为主题，旨在培养学生对公益活动的关注和参与意识，提高学生的设计能力和审美素养。课程设计将围绕招贴设计的基本原则和技巧展开，通过实例分析、实践操作等环节，使学生掌握公益招贴设计的要点，并能够独立完成具有创意和感染力的公益招贴作品。教学内容与课本紧密结合，注重实用性，充分调动学生的积极性和创造力。

核心素养目标

1.美术表现：通过公益招贴设计的实践，培养学生的视觉表达能力，提高学生运用美术语言表达主题思想的能力。

2.创意实践：激发学生的创新思维，培养他们在公益招贴设计中的创意构思与实施能力。

3.美学鉴赏：通过对优秀公益招贴作品的分析，提升学生对美术作品审美价值的认识与鉴赏能力。

4.文化理解：引导学生理解公益招贴设计在传播社会文化、价值观中的作用，增强学生的社会责任感和文化认同。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的绘画技巧和色彩理论。

-学生对招贴设计的基本元素和构图原则有一定的了解。

-学生在之前的课程中接触过一些基础的美术设计软件操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对创意设计充满兴趣，愿意尝试新事物。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够进行初步的创意构思。

-学生学习风格多样，有的偏好动手实践，有的喜欢理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在创意构思方面遇到瓶颈，难以产生新颖的想法。

-学生在运用设计软件进行实际操作时可能遇到技术难题。

-学生在理解公益主题的深度和广度上可能存在局限性，需要引导深入思考。

教学资源准备

1.教材：每人一本湘美版八年级美术上册教材。

2.辅助材料：收集公益招贴设计案例图片、设计原理相关图表，以及相关设计软件操作视频。

3.实验器材：确保每组学生都有足够的绘画材料（如纸张、彩笔、颜料等），以及电脑和设计软件。

4.教室布置：将教室分为设计工作区、讨论交流区，便于学生分组合作和分享成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公益招贴设计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中见过哪些公益招贴？它们给你留下了什么印象？”

-展示一些成功的公益招贴设计案例，让学生初步感受公益招贴的魅力和影响力。

-简短介绍公益招贴设计的基本概念、重要性以及它在社会中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.公益招贴设计基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公益招贴设计的基本概念、组成部分和设计原则。

过程：

-讲解公益招贴设计的定义，包括其主要设计元素如文字、图像、色彩等。

-详细介绍公益招贴设计的组成部分，如标题、正文、视觉中心等，并使用示例图帮助学生理解。

-通过实例分析，让学生了解公益招贴设计的原则，如视觉冲击力、信息传达清晰等。

3.公益招贴设计案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公益招贴设计的特性和影响力。

过程：

-选择几个具有代表性的公益招贴设计案例进行分析。

-详细介绍每个案例的设计理念、创意点和实际效果，让学生全面了解公益招贴设计的多样性。

-引导学生思考这些案例如何影响公众行为，以及如何运用设计技巧提高招贴的吸引力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个公益主题，讨论如何设计一个有影响力的招贴。

-小组内讨论该主题的设计要点、创意构思和视觉表达。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公益招贴设计的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计思路、创意点和预期效果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调公益招贴设计的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括公益招贴设计的基本概念、设计原则、案例分析等。

-强调公益招贴设计在传播社会公益信息、提高公众意识方面的重要作用。

-布置课后作业：让学生设计一个公益招贴，要求结合所学知识，体现创意和实用性。

7.课后作业点评与反馈（下节课前5分钟）

目标：通过点评作业，巩固学生对公益招贴设计的理解和应用能力。

过程：

-教师选取几份具有代表性的课后作业进行点评，分析其设计的优点和需要改进的地方。

-学生对作业中的疑问进行提问