人教部编版二年级上册语文教学设计：第五单元口语交际《商量》4.docxVIP

人教部编版二年级上册语文教学设计：第五单元口语交际《商量》4

一、教学内容

二、教学目标

1.让学生理解商量的意义，认识到商量是解决问题的好方法。

2.培养学生用礼貌的语言与人商量的能力，增强他们的交际技巧。

3.提高学生的合作意识，使他们懂得尊重他人意见，达成共识。

三、教学难点与重点

教学难点：如何引导学生用恰当、礼貌的语言进行商量。

教学重点：让学生掌握商量的基本步骤，能够在实际情境中灵活运用。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、挂图、示例卡片。

2.学具：口语交际记录本、彩色笔。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

我展示一幅挂图，描述一个学生生活中常见的情境：小华想和小丽交换座位。我提问：“如果你是小华，你会怎么和小丽商量呢？”学生思考并回答。

2.新课内容学习（15分钟）

（1）我讲解商量的含义，引导学生认识到商量是一种解决问题的好方法。

（2）分析教材中的例子，让学生了解商量的基本步骤和表达方式。

（3）分组讨论，让学生互相商量，实践商量的过程。

3.例题讲解（10分钟）

4.随堂练习（10分钟）

学生分角色扮演，模拟实际情境，进行商量练习。我巡回指导，给予建议和鼓励。

六、板书设计

1.商量的含义和作用

2.商量的基本步骤和表达方式

3.示例：小华想和小丽商量交换座位

七、作业设计

1.作业题目：请你设想一个情境，与同学商量一件事情，并将商量的过程和结果记录下来。

示例：

我想和小明商量一起去公园玩，我应该怎么说？

答案：

我：小明，这个周末我们一起去公园玩吧，你觉得怎么样？

小明：好啊，我也喜欢去公园玩。我们几点出发呢？

我：那我们上午9点在公园门口集合吧，可以吗？

2.作业要求：用口语交际记录本记录作业过程，彩色笔进行标注。

八、课后反思及拓展延伸

本节课结束后，我要对学生的商量表现进行反思，了解他们在商量过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行针对性的指导。同时，鼓励学生在日常生活中多与人商量，提高他们的交际能力。

拓展延伸：组织一次班级实践活动，让学生分组商量并完成一个任务，如编排一场短剧、设计一次户外活动等，提高他们的合作意识和解决问题的能力。

重点和难点解析

一、实践情景引入

实践情景引入是激发学生兴趣和参与度的关键。我需要确保所设计的情景与学生的生活紧密相关，让他们能迅速进入角色，自然地展开商量。为此，我选择了交换座位这一常见情境，它既贴近学生的日常生活，又能让他们在轻松的氛围中学习商量的技巧。

二、教学难点：商量的语言表达

三、随堂练习

随堂练习是检验学生学习效果的重要环节。我将设计多个不同情境的商量练习，让学生有机会将所学知识应用到实际中。在练习过程中，我会巡回指导，针对每个学生的具体情况给予个性化指导，确保他们能在实践中掌握商量技巧。

四、作业设计

作业设计要既能巩固课堂所学，又能激发学生的兴趣。我设计的作业要求学生自己创设情境，与同学商量一件事情，并记录下来。这样的作业既锻炼了学生的口语表达能力，又培养了他们的创新思维和合作精神。

1.实践情景引入

在实践情景引入环节，我会先描述挂图中的情境，然后提出问题：“如果你是小华，你会怎么和小丽商量交换座位呢？”这样的问题能引导学生换位思考，激发他们的表达欲望。同时，我还会鼓励学生分享自己在生活中遇到的类似情况，从而增强他们对商量的认识。

2.商量的语言表达

（1）礼貌用语：例如，“请问”、“可以吗”、“你觉得怎么样”等，这些词汇能使商量更加和谐、顺畅。

（2）表达方式：我会教学生用“我想……，你觉得呢？”这样的句式来表达自己的意愿，并询问对方的意见。

3.随堂练习

（1）分组：将学生分成若干小组，每组两人，分别扮演商量双方。

（2）情境创设：给出一个商量情境，如借书、相约游玩等。

（3）练习：学生根据情境，用所学知识进行商量练习。

（4）反馈：练习结束后，每组分享练习成果，我给予评价和指导。

4.作业设计

（1）情境创设：鼓励学生自己设计一个有趣的商量情境，增加作业的趣味性。

（3）交流与分享：鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，以便互相学习、共同进步。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

在授课过程中，我会注意自己的语言语调，使之亲切、生动，富有感染力。在讲解商量技巧时，我会用稍慢的语速，清晰、准确地表达每个要点，确保学生能听懂并记住。

二、时间分配

我将合理分配时间，确保每个环节都有充足的时间进行。特别是在实践情景引入、例题讲解和随堂练习环节，我会给予更多的时间，让学生充分参与和体验。

三、课堂提问

1.提问要有针对性，引导学生思考商量技巧的关键点。

2.鼓励学生主动提问，发挥他们的主观能动性，提高课堂互动性。

四、情景导入

1.贴近生活：选择与学生生活密切相关的话题，激发他们的兴趣。