重庆市2025届高三第二次质量检测语文试题[含答案].pdfVIP

重庆市高2025届高三第二次质量检测

语文试题

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

全球经济与社会活动的各个领域已无处不见互联网技术的参与，互联网用户数量早已超

过世界总人口的一半。其中，未成年用户占到了总数的三分之一。未成年人正以极其快速

的适应能力融入这场数字变革中。与此同时，触网的低龄化特征愈发突出。

无处不在的全球互联与匿名开放的网络世界正在迅速瓦解传统线下社会为未成年人建立

的保护屏障，给未成年人的成长带来前所未有的巨大挑战，其中数字负能的挑战日益严峻。

数字负能包括数字鸿沟、网络成瘾与网络伤害。数字鸿沟主要表现为由于对信息、网络技

术的拥有程度、应用程度以及创新能力的差别而造成的信息落差，网络伤害则侧重强调未

成年人面临的安全、隐私与身心健康等巨大挑战，但无论政府还是学术界都较少关注网络

伤害。一是因为未成年人面临的风险与伤害并不只是数字时代特有的现象，而是一直以来

都存在的普遍性问题；二是因为网络世界中的伤害风险只是一种潜在可能，人们容易掉以

轻心，致使目前还没有一套完善的保护未成年人免受网络伤害的机制措施。由于互联网能

够突破线下社会的时空限制，大大增加了未成年人面临风险与伤害的概率，传统线下社会

为未成年人构建的保护措施越来越难以适应数字时代的需要。在数字时代，没有任何一个

上网的未成年人能够远离网络风险与伤害，而本身在传统线下社会已经处于困境的最为弱

势的未成年人则更容易受到伤害。

在数字时代，负能与赋能犹如硬币的两面。如果说数字负能的挑战日益严峻，那数字赋

能也无处不在，并且在持续、快速地改变世界。目前，互联网与数字工具正在重塑未成年

人的生活学习方式，有助于未成年人最大化地发挥自身潜能与展示自我才能。同时，互联

网与数字工具为帮助弱势的未成年人掌握传统线下社会的生活技能、打破贫困代际传递带

来了新的可能。

(摘编自张国胜、方紫意《从负能到赋能：数字时代未成年人的网络治理逻辑》

)

材料二：

智能教育产品与服务是AI技术赋能教育的根本落脚点。利益相关者围绕教育实际需求

完成产品的研发，以智能设备、内容和解决方案等形式，打造覆盖教育全过程的服务链条。

AI技术还凭借其认知能力、学习能力和决策能力，为学生制定个性化学习课程和内容，增

强学习体验并提高学习质量。其应用样态逐渐呈现常态化和多样化。但AI给未成年人带来

的安全威胁也不可忽视。正如尤瓦尔·赫利拉所说，“我们无法真正预测未来，因为科

技并不会带来确定的结果”。AI系统以机器学习算法为核心，具有自主性和不确定性的特

征，它们承担了人类的部分决策功能，而这种决策受到诸多不可控因素的直接影响，不可

避免地会给未成年人的成长与发展带来风险。

现阶段的未成年人还未能对自己的数字权利做出理性而成熟的决定，甚至无法意识到

AI产品给其带来的安全威胁。可见，厘清AI技术给未成年人带来的风险是进行有效治理

的首要前提。

在AI构筑的数字世界里复杂性和不确定性并存，可能给未成年人的身心健康与安全造

成威胁。具体表现在：其一，AI产品可能存在漏洞，威胁未成年人的健康或生命安全。印

度特伦甘纳邦在统考中采用智能分数录入系统，由于系统故障，部分参考学生被标记为缺

考状态，导致多位考生自杀。其二，AI产品导致网络游戏成瘾、虚拟社交成瘾、网络欺凌

等现象层见叠出，这种新型认知和社交模式会对未成年人的世界观产生重大影响，进而诱

发未成年人焦虑等心理问题。其三，基于AI技术的学习资源推荐系统过度迎合未成年人的

个性化需求，形成“过滤气泡”，产生“茧房效应”，助长未成年人的惰性思维和不良习

惯，造成认知和意识形态上的封闭和僵化。

AI技术给未成年人的资产安全带来挑战。一方面，AI技术赋能新型诈骗，例如基于

“深度伪造”技术的影像诈骗不断涌现，未成年人相比成年人更容易上当受骗，其资金安

全往往难以保障；另一方面，群智共享的AI时代鼓励未成年学生进行创新实践，但未成

年人的知识产权意识薄弱，又缺少相应的产权保护机制，这无疑给了社会教育机构和组织

可乘之机。

在数据、算法高度集成的AI时代，未成年学生使用AI产品过程中留下海量痕迹