部编版语文七年级上册15诫子书导学案(优选3篇).pdfVIP

部编版语文七年级上册15诫子书导学案(优选3篇).pdf

  1. 1、本文档共21页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

部编版语文七年级上册15诫子书导学案(优选3篇)

【部编版语文七年级上册15诫子书导学案第1篇】

《诫子书》公开课教学设计

教材分析:

本文是部编版七年级语文上册的一篇文言文,内容精湛短小,作者诸

葛亮通过书信形式的告诫儿子要珍惜时间,刻苦学习,才能有所成就。

教学目标:

1、朗读课文,掌握重点词句,理解文章内容。(重点)

2、精读课文,体会作者情感,把握文章主旨。(难点)

3、熟读成诵,感悟先哲情怀,立志修身笃学。

教学时间:一课时

教学过程:

一、导入新课:

杜甫诗云:烽火连三月,家书抵万金。王湾诗云:乡书何处达?归雁

洛阳边。同学们这两句诗里面的“书”是什么意思?(学生回答)今

天就让我们学习一篇诸葛亮写给儿子的信——《诫子书》。

明确学习目标:(白板显示)

关于作者的一些文学(白板显示以下内容)

诸葛亮字(),是我国三国时期著名的政治家、军事家,也是中国传

统文化中忠臣与智者的代表人物。在八年级我们学过他的一篇文章

——《》南宋诗人陆游曾在诗歌《书愤》中这样赞颂他:,。

二、初读课文,疏通文意

1、学生自由朗读,注意字音、停顿。

(师提问学生朗读,其他学生认真听读,指出优缺点)

2、师明确读音及停顿。

夫(fú)澹泊(dàn)(bó)淫(yín)慢遂(suì)庐(lú)

静以/修身,俭以/养德非澹泊/无以明志,非宁静/无以致远……非学

/无以广才,非志/无以成学

3、白板显示《诫子书》楷书书法,学生看书法原文大声朗读。

(书法作品无句读,既能考查学生的停顿及朗读水平,又能欣赏中国

传统文化的精粹——书法)

4、利用课下注解及工具书,疏通文意。

(学生自主翻译课文,找出疑难问题,并力求在小范围内合作解决。

学生学习时,教师巡回,及时给予指导。)

(质疑问难。这一环节,由学生自由提问,师生共同讨论解决。学生

能自己解决的,放手给他们。解决不了的,教师给予点拨。注意结合

具体问题,对学生进行学习古文方法的指导。)

三、精读课文,深入探究

学生再读课文,并思考下列问题:

1、本文是一篇言简意赅,字字美玉、句句珠玑的议论文,请同学们

思考一下那句话是中心论点?

2、学生默读课文并思考,教师提问。

(根据以往的教学经验,很多学生认为“非淡泊无以明志,非宁静无

以致远”是中心论点,还有一部分学生认为“淫慢则不能励精,险躁

则不能治性”是中心论点,只有极少数的学生认为“静以修身,俭以

养德”是中心论点。教师引导学生分析这两句话。)如果学生回答“非

淡泊无以明志,非宁静无以致远”,教师可以这样提问学生,“淡泊”

这个词语在本文是什么意思?(学生回答)如果让你用本文的一个字

来概括,那个字是什么?(学生回答)“宁静”在本文中是什么意思?

(学生回答)可以用本文中的那一个字来替换一下?(学生回答)教

师继续提问,“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”属于什么句式?

师明确:双重否定句式一般不能作为中心论点。如果学生回答“淫慢

则不能励精,险躁则不能治性”,教师就引导学生思考,“淫慢”是什

么意思?(学生回答),不能“淫慢”就是让我们要怎样呢?“险躁”

的含义是什么?不能“险躁”就是让我们要怎样呢?引导学生分析出

本文就是围绕“静以修身,俭以养德”来展开论述的。

3、学生再读原文,并思考下面的问题。

中国人历来重视、崇尚家教,本文是从哪两个方面进行“家教”的?

(学生思考,教师提问)

师明确:“学习”和“做人”

(白板显示下面的问题)

无论学习,还是做人,作者强调的是一个“”字。修身须要“”,学

习须要“”。把失败归结为一个“”字,把“”与“”加以,极

大地增强了论述效果。

四、诵读经典,进一步体会慈父的殷殷情怀,智者的谆谆教诲。

学生大声诵读课文,然后再找出最喜欢的句子,谈一谈自己的理解。

让学生畅所欲言如,(1)时光飞逝,我们要珍惜时光,不能等到

自己变老,和世界脱节,才悲叹蹉跎的岁月,那将于事无补。(或少

壮不努力,老大徒伤悲)

(2)一个人要想有所成就,就必须从小确立大志,否则人生就没有

了方向。周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的

誓言,这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁,

死而后已”。

教师还可以根据学生的回答适时补充与本文相关的一些名言警句,激

励学生励志、修身、笃学。

白板出示:立志:古之成大事者不惟有超世之材,亦有坚忍不拔之志

(苏轼);

长风破浪会有时,直挂云帆寄沧海(李白);

文档评论(0)

177****3106 + 关注
实名认证
文档贡献者

大学本科生

1亿VIP精品文档

相关文档