37新人教版四年级数学上册商是两位数的笔算除法(省级公开课教学设计).pdf

共2学时

1教学目标

1、巩固除数是两位数的除法计算方法,通过对商末尾有零的除法的学习,进一步

加深学生对两位数除法计算方法的掌握。

2、理解不够商1写0占位的意义,掌握除数是两位数的除法的计算方法,并能初

步运用所学知识准确地进行计算。

3、培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力,养成仔细观察、认真思考、自觉

验算的好习惯。

2学情分析

商是两位数的笔算除法是在商是一位数的除法的基础上进行学习的,其计算顺序、

试商方法与商是一位数的笔算除法完全相同。但从教材的编排来看从例1到例3

都属于商是一位数的除法,而练习中也没有出现商是两位数的情况,这势必会对

部分学生造成负迁移。三年级下册学习除数是一位数的除法时,学习已经掌握了

从被除数的高位开始逐步试商的方法。对学生而言,关键是如何突破前几个例题

的负迁移,利用好三年级下册学习的除数是一位数除法的正迁移,脱离机械模仿

阶段,用简洁的语言表达,展示思考过程,从而加深对算理的理解,熟练掌握算法,

形成计算技能。

3重点难点

教学重点:不够商1写0占位。

教学难点:理解算理并比较熟练地计算这类除法题。

4教学反思

教学时从学生熟知的情境中引入新课。采用独立思考、同桌交流、小组讨论、全

班汇报的方式来学习新知,让学生顺利地走上自主探索之路。为了达成本节课的

教学目标,教师努力搭建有利于学生探究、合作、交流的平台,使其能展示自我、

互相学习、获取知识。同时教师要对学生进行多方面评价,如书写习惯、计算速

度、说理过程以及参与活动的情况等方面,使每个学生都能充分感受到学习的快

乐。

为了更好地突破教学难点,我在第二个例题时强调对比了两种情况商0的区别,

一种是不够商1,用0占位,另一种情况是0除以任何不是0的数都得0,所以直接

在各位商0。

5教学过程

5.1第一学时

5.1.1教学目标

1、巩固除数是两位数的除法计算方法,通过对商末尾有零的除法的学习,进一步

加深学生对两位数除法计算方法的掌握。

2、理解不够商1写0占位的意义,掌握除数是两位数的除法的计算方法,并能初

步运用所学知识准确地进行计算。

3、培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力,养成仔细观察、认真思考、自觉

验算的好习惯。

5.1.2学时重点

教学重点:不够商1写0占位。

5.1.3学时难点

教学难点:初步掌握用四舍五入法进行试商和调商。

5.1.4教学活动

活动1【导入】(一)课前复习

(一)复习导入

1.口算。

630÷70、360÷40、140÷20、490÷70、630÷90、280÷40、70÷10、100÷20

320÷80、400÷50、60÷30、300÷60、240÷30、450÷90、360÷60、160÷20

口卡出示,在口算过程中说一说计算52÷13、600÷20时是怎么想的?

2.笔算。

162÷18=143÷22=

订正时,要求学生说一说计算过程。计算步骤是“商、乘、减、比、落”。

【设计意图】旧知的复习是为了唤起学生对新知的预判,旧知的铺垫也为学生的

学习做了必要的铺垫。

活动2【活动】【活动】(二)新知探究

(二)探究新知

1.两位数除三位数。

(1)导入。

教师:同学们,今年暑假我们经历了一项体育盛事,(奥运会)在里约举办的这次奥

运会主题是什么?(环保)你们知道吗9月份是我们学校的“环保月”,学校还招募

了612名环保小卫士呢!他们每天都在校园里为校园环境做着贡献,他们遇到了

这样一个问题,你们能帮忙解决吗?

出示情境图:

学校共招募了612名环保小卫士,每18人组成一个环保小组,可以组成多少组?

教师:通过读题你知道了哪些信息?你怎样理解“可以组成多少组”这个问题?

为什么用除法决?(612名环保小卫士里包含着几个18人就可以分几组,所以用除

法解决)

你们估计可以分成几个组?(培养孩子估算意识和估算能力)

想知道究竟分成了几个小组要怎么办?(竖式计算)

仔细观察一下,今天学习的除数是两位数的除法和以前学习的哪不一样?(商是两

位数)

怎么知道商是两位数?(除数两位看两位,前两位够除,所以上的最高位在十位上,

所以商一定是两位数)

教师出示课题:商是两位数的笔算除法

【设计意图】新知的学习是在旧知的基础上,旧知孕伏是无形的暗示,有意义的问

题,可以帮助学生在自己的知识储存中选取有用的作为探求新知必备的“食粮”。

(2)探究方法。

这道题大家是想咱们一起算还是想自己试着算一算。(学生自己试算)

预设: