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模拟上课技巧

文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

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模拟上课技巧

一、什么是模拟上课它是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中

的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。它是一种将个

人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活

动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学

研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。它把传

统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、展现了教师的综合素质。所以

说对教师的要求更高了。二、模拟上课有以下的特点：1竞争性。模拟上

课往往通过比赛形式与同行交流汇报，一般适用于招聘或选调教师时的

面试考核。2机智性。模拟上课时，教师一般是在上课前一个小时才知道

自己要上的内容，备课时间短，要求高，难度大，因此要想取得比较好

的成绩，就需要一定的教学机智。3技巧性。一节四十分钟的课，在模拟

上课时要求15~20分钟完成，在这么短的时间内要让评委老师听得明

白、听得清楚，深刻理解自己的教学设计，从而要从众多的选手中胜

出，是需要掌握一定技巧和方法的。4艺术性。由于是模拟上课，没有面

对面的学生配合，完全靠教师自编自导自演。不仅要演得有板有眼、象

模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教

学理念新、教学手段佳、教学评价得当、教学机智灵活等多方面的素

质，这无疑是一种艺术。5新颖性。模拟上课在新课改的背景下、环境中

进行的，必须要能够体现新理念，新教法，特别是在比赛时，往往采用

的是同一课题，只有做到新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，

得到较好的评价。三、“模拟上课”与“真实上课”的主要区别是没有

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学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，它要求教

师表演不同的角色，达到上课的效果；它还要求教师作好充分的预设并

在相应的学生活动环节中巧妙过渡。四、模拟上课与说课的区别。说课

要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、不仅要说出“怎样教”，

还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然，

比较侧重理性层面。而模拟上课则是说课的延伸和补充，选取说课的

“教学流程”这一部分，把它具体化，把“教材的内容、地位、教学目

标、重难点等”通过模拟上课，在模拟上课中表现出来，更侧重于它的

实践性，教师在模拟上课过程中模仿实际教学，但没有学生的配合，需

把45分钟的实际课堂教学在15——20分钟之内展现出来。但模拟上课

与说课中的“教学流程”有一个共同的特点，就是不能平均使力，应抓

住本节课自己认为是比较亮点的或重难点的地方加以重点突破，详细阐

述。跟说课相比，“模拟上课”它更侧重于教师综合素质和实践能力的

反映，因此也更适合当前的教改趋势。五、模拟上课的作用与功能。1、

模拟上课有利于提高教师备课的质量，提前检测课堂教学。从总体上

看，我们教师们的备课都是很认真的。但是也有个别，包括我自己在

内，可能更多地只是在关注该怎样教，很少会去想为什么要这样教，在

教之前也没有对学生进行充分的预设，只是简单地备课，而不备学生。

模拟上课，可以让教师尝试体验上课过程，可以更准确地把握学情和教

情，改善预设，提高应变的能力，思考如何教更好。这样，从感性备课

上升到理性备课，也就能从根本上提高我们的备课的质量，提前检测我

们的课堂教学是否具备合理性、可操作性和有效性。2、模拟上