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第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立教案

设计思路

本节课以我国人教版初中历史教材为基础，围绕“资产阶级革命与资本主义制度的确立”这一主题，结合七年级学生的认知水平和兴趣点，以时间为线索，梳理资产阶级革命的发展过程，分析资本主义制度确立的背景、过程及影响。通过生动的案例、图片和视频资料，激发学生兴趣，培养学生独立思考和合作探究的能力，使学生在掌握知识的同时，形成正确的历史观和价值观。

核心素养目标

1.历史思维：培养学生运用历史思维分析资产阶级革命与资本主义制度确立的过程，理解历史发展的内在逻辑。

2.历史价值观：引导学生正确认识资产阶级革命的历史地位和作用，形成对资本主义制度的客观评价。

3.历史文化素养：提高学生对历史事件、历史人物和历史现象的识记、理解和运用能力，丰富学生的历史文化底蕴。

4.合作与探究：培养学生团队协作精神，提高学生自主探究历史问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于封建社会和资本主义萌芽的相关知识，对英国、法国等国的历史背景有了一定的了解，对历史时间的顺序和基本历史概念有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，喜欢通过故事、案例来理解历史。他们在分析问题和合作学习方面有一定的基础，但抽象思维能力还在发展中。学生个体之间存在差异，有的擅长记忆，有的善于思考，有的喜欢独立学习，有的偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对资产阶级革命的具体过程和深层次原因理解可能存在困难。

-对资本主义制度的确立过程及其影响的分析可能较为复杂，学生可能难以把握。

-需要运用比较的方法分析不同国家资产阶级革命的特点，这对学生的比较分析能力是一个挑战。

-理解历史发展的复杂性，避免简单化、片面化的思维，需要引导学生进行深入的思考。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动讲述资产阶级革命的关键事件和人物，引导学生理解历史发展的脉络。

2.讨论法：组织学生就资产阶级革命的影响和资本主义制度的确立进行小组讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史案例，引导学生分析资产阶级革命的特点及其对历史进程的影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体设备展示历史图片、地图和视频资料，增强学生对历史场景的直观感受。

2.教学软件应用：使用历史教学软件，如历史时间线、互动问答等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源整合：整合网络资源，为学生提供更多历史资料和背景信息，拓宽学生的知识视野。

教学过程

1.导入新课

-教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，如：“上一节课我们学习了什么内容？请大家简要回顾一下。”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习第9课，资产阶级革命与资本主义制度的确立。”

2.讲授新课

-教师讲述资产阶级革命的背景，包括封建制度的腐朽、资本主义萌芽的发展等。

-“在封建社会末期，封建制度逐渐腐朽，阻碍了社会的发展。同时，资本主义萌芽在生产、贸易等方面逐渐发展起来，为资产阶级革命提供了条件。”

-学生听讲并记录重点内容。

-教师介绍英国资产阶级革命的过程，包括革命的起因、经过和结果。

-“英国的资产阶级革命始于17世纪，其起因是国王与议会的权力斗争，经过内战、光荣革命等阶段，最终确立了君主立宪制。”

-学生听讲并记录重点内容。

-教师引导学生分析英国资产阶级革命的影响，包括政治、经济、文化等方面。

-“英国资产阶级革命对英国社会产生了深远的影响，政治上确立了君主立宪制，经济上推动了资本主义的发展，文化上促进了启蒙思想的兴起。”

-学生听讲并记录重点内容。

-教师以同样的方式介绍法国资产阶级革命的过程和影响。

-“法国资产阶级革命发生在18世纪末，其过程包括攻占巴士底狱、国民会议的召开等，最终推翻了法国的君主制度，建立了法兰西第一共和国。”

-学生听讲并记录重点内容。

-教师对比分析英国和法国资产阶级革命的不同之处。

-“英国的资产阶级革命以和平方式实现了政权转移，而法国的资产阶级革命则伴随着大规模的暴力和恐怖统治。”

-学生听讲并记录重点内容。

3.课堂讨论

-教师提出讨论话题：“资产阶级革命对人类社会的发展产生了哪些积极和消极影响？”

-学生分组讨论，每组派代表发言。

-教师总结学生的讨论成果，强调资产阶级革命在推动社会进步方面的积极作用。

4.巩固提升

-教师提供一些与资产阶级革命相关的历史资料