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2024届湖北省黄石市有色第一中学高三下学期培优（4）历史（讲评教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2024届湖北省黄石市有色第一中学高三下学期历史培优（4）——中国古代政治制度演变

2.教学年级和班级：高三（4）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的历史时空观念，通过分析中国古代政治制度的演变过程，理解政治制度发展对社会进步的影响。

2.提升学生的历史解释能力，使学生能够结合历史背景、政治制度特点，对古代政治制度进行深入解读和评价。

3.增强学生的历史思辨能力，引导学生从不同角度审视历史现象，学会批判性思维，形成独立的历史观点。

4.培养学生的历史价值观，使学生认识到历史发展有其内在规律，理解历史现象背后的历史逻辑。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了中国古代的政治制度，包括夏商周时期的王位世袭制、秦朝的中央集权制、汉朝的郡国并行制等。

-学生对历史的基本概念和历史时期有一定的了解，能够识别历史事件的时间顺序和基本脉络。

-学生已经具备了初步的历史分析能力，能够对历史现象进行简单的归纳和总结。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史故事和人物有较高的兴趣，喜欢通过具体事例来理解抽象的历史概念。

-学生具备一定的分析能力和批判性思维，但需要引导和激发才能更深入地思考。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过阅读教材获取知识，有的则更倾向于通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以把握古代政治制度演变背后的深层次原因，需要通过具体的案例来辅助理解。

-学生可能混淆不同时期政治制度的特点和区别，需要通过对比分析来加强记忆。

-学生在分析历史事件时可能缺乏逻辑性和条理性，需要教师在教学过程中提供清晰的思路和方法。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解古代政治制度的演变过程，重点突出各个时期的制度特点及其对社会的影响。

-讨论法：组织学生分组讨论，分析政治制度变化的原因和结果，促进学生主动思考和交流。

-案例分析法：通过具体历史案例，引导学生深入理解政治制度的具体运作和影响。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示历史图表、重要文献和图片，帮助学生形象化理解政治制度的变迁。

-网络资源：利用网络资源，如历史纪录片、学术文章等，丰富教学内容，提供更多信息来源。

-互动平台：利用教学软件，如在线问答系统，增加课堂互动，即时反馈学生的学习情况。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代政治制度演变的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道中国古代的政治制度是如何演变的吗？它对我们今天的社会有什么影响？”

-展示一些古代政治制度的图片或视频片段，如《大明宫词》片段，让学生初步感受古代政治制度的特点和魅力。

-简短介绍古代政治制度的基本概念、演变过程和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代政治制度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代政治制度的基本概念、组成部分和演变原理。

过程：

-讲解古代政治制度的定义，包括其主要组成元素如君主专制、科举制度等。

-详细介绍古代政治制度的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解如封建制、郡县制等。

-通过具体历史事件，如秦始皇统一六国后的中央集权制，让学生更好地理解古代政治制度的实际应用或作用。

3.古代政治制度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代政治制度的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的古代政治制度案例进行分析，如汉朝的文景之治、唐朝的贞观之治等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代政治制度的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古代政治制度的原理解决现代社会的治理问题。

-小组讨论：让学生分组讨论古代政治制度的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与古代政治制度相关的主题进行深入讨论，如科举制度的影响、君主专制的利弊等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代政治制度的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进