初中语文 七年级下册第四单元整体教学设计.docx

初中语文七年级下册第四单元整体教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中语文七年级下册第四单元整体教学设计

设计意图

本教学设计旨在结合七年级学生的认知水平，通过对初中语文七年级下册第四单元的整体解读，帮助学生掌握单元内的重点篇目，提升学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作技巧。单元内容涉及古代诗歌、散文和现代文，旨在培养学生对中国传统文化的理解和欣赏，同时锻炼学生的现代文阅读和写作能力，使其更好地适应初中阶段的语文学习要求。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析单元文本，学习并运用不同的文学表达方式，提高理解和运用语言的能力。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从不同角度分析文本，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：了解并传承中国传统文化，增强文化自信，理解不同文学体裁的特点和价值。

4.审美鉴赏与创造：感受文学作品的美学特质，提升审美素养，尝试创作相似风格的文学作品。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握单元内诗歌的韵律、意象和情感表达，如《泊船瓜洲》中王勃对江南景色的描绘，以及《春望》中杜甫对国家命运的忧虑。

-理解并分析散文《小石潭记》中柳宗元对自然景观的细腻描绘，以及其背后的哲学思考。

-学习现代文《台阶》中父亲的勤劳与坚持，以及文章所传达的奋斗精神。

2.教学难点

-难点一：诗歌的意象解读，如《马诗二十三首》中“大漠孤烟直，长河落日圆”的意象理解，需要学生具备一定的文化背景知识和想象力。

-难点二：散文《小石潭记》中作者情感的变化与哲理的把握，学生可能难以理解柳宗元在文章中所表达的孤独与超脱。

-难点三：现代文《台阶》中父亲形象的塑造，学生可能难以深入理解父亲这一角色的内心世界和成长变化，以及如何从细节描写中把握人物性格。

-难点四：写作技巧的运用，如如何在写作中运用诗歌的表现手法，以及如何在散文中融入哲理思考，学生可能缺乏相应的实践和指导。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：用于讲解诗歌和散文的文学常识，帮助学生了解作者背景和创作意图。

-讨论法：组织学生就文本内容进行小组讨论，激发思考，培养合作学习的能力。

-情境教学法：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生在具体情境中感受文学作品。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示文学作品、作者照片和背景资料，增强直观性。

-教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线测试、文学鉴赏游戏等，提高学习趣味性。

-网络资源：整合网络资源，如文学网站、视频资料，丰富教学内容，扩大学生视野。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以《泊船瓜洲》的朗读开场，让学生在悠扬的背景音乐中感受诗歌的意境。

-提出问题：邀请学生分享他们对江南景色的印象，引出王勃笔下的江南景色，激发学生对诗歌的兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解诗歌《泊船瓜洲》：分析诗歌的结构、韵律、意象，引导学生理解王勃的情感表达。

-用时5分钟

-分析散文《小石潭记》：讲解柳宗元对自然景观的描绘和背后的哲学思考。

-用时7分钟

-解读现代文《台阶》：讨论父亲的形象，分析作者如何通过细节描写展现人物性格和成长。

-用时8分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习诗歌意象解读：给出几个意象，让学生尝试创作自己的诗句，并分享给全班。

-用时5分钟

-分组讨论散文哲理：学生分组讨论《小石潭记》中的哲理，每组选代表分享讨论成果。

-用时5分钟

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：针对新课内容提出问题，鼓励学生积极思考，如“《泊船瓜洲》中王勃对江南的印象与你的有什么不同？”

-用时3分钟

-师生互动：教师引导学生进行思维碰撞，如“在《台阶》中，父亲的形象对你有何启示？”

-用时5分钟

-创新环节：让学生尝试以小组为单位，创作一首关于奋斗的现代诗，并进行分享。

-用时2分钟

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点和难点，强调学生应如何进一步学习和巩固。

-鼓励学生提出疑问，教师解答，确保学生对新知识有清晰的理解。

-提醒学生课后复习，并预告下一节课的内容。

教学资源拓展

1.拓展资源

-古代诗歌拓展：介绍唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《静夜思》等，让学生对比学习不同诗人的写作风格和情感表达。

-散文拓展：引入柳宗元的其他散文作品，如《永州八记》中的《钴鉧潭西小丘记》，让学生进一步了解柳宗元的文学成就和哲学思想。

-现代文拓展：推荐阅读鲁迅的《呐喊》、茅盾的《子夜》等现代文学作品，帮助学生理解现代文学的发展脉络和时代背景。

-文化常识拓展：介绍中国古代文学史