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高中英语有效教学策略探究

新课程标准下高中英语阅读与写作有效教学策略探究课题

中期报告

一、课题前期的准备工作（2014.5～2014.10）

这一阶段，我们主要学习了相关的理论，研制课题研究方案，

实施计划，确定实验班级，申报立项。

2014年5月在进修学校召开了开题会议，经过筹备，5月份在

本校确定了子课题内容。课题实验负责人在课题例会上介绍了课题实

施方案、课题研究方法、步骤等，进一步细化了分工、研究方式、阶

段划分等细节问题。然后按分工，课题组成员分头准备开题所需要的

各项数据、资料。

二、中期阶段（2014.11～2016.11）

1、第一阶段：第一轮实验期（2014.11～2015.11）

课题组成员分头按研究方案进行实验，开展实验课，进行教学实

践，边实践边总结，收集相关成功的教学案例。

2、第二阶段：第二轮实验期（2015.12～2016.11）

继续实施研究，在第一轮实验的基础上，进行经验交流，开展研

讨课教学，收集案例和论文，管理研究资料进行归纳和提升。

三、后期阶段（2016.12～2017.7）

整理研究资料，进行分析、提炼，形成研究论文。进行研究成果

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的推广，采用上示范课、讲座、研讨等形式使本课题的研究成果成为

共享的资源，促进高中英语教学改革的发展。

二、开题后的工作进展

课题开题后，全体组员分工合作，按照课题申报书中确定的方法

和步骤展开了课题研究。

课题组成员过去一个阶段的分工工作如下：

1.（2014.11～2015.1）

该阶段内主要完成以下工作：（1）整理课题申报相关资料，完成

子课题申报。（2）收集有关理论文献及实践资料。（3）制定研究方

案及研究计划，培训研究人员，做好实验准备。

2.2015.12～2016.11。

在前期的理论指导与课堂教学实践的基础上设计策略调查问卷，

并选定样本进行问卷调查，收集有效数据进行分析。其次，设计前期

测试训练题，并进行测试（前测）。

3.2014年9月——现在。

策略训练设计阶段。在数据分析的基础上，结合教学实际，分阶

段、分类别、分专题、分课时设计策略训练计划，包括策略训练课堂

教学与策略训练练习。

三、具体工作过程

1.进行问卷调查。

课题组利用假期，通过翻阅图书资料、查阅相关网站，并结合课

题组需要和学生实际情况，进行了《中学英语阅读与写作教学》的问

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卷调查。问卷共有25个问题组成，涉及英语阅读策略培养能力的教

学方面的总体情况，包括对学生现有阅读水平的摸底调查、阅读困难、

提高阅读理解的主要途径、是否有意识地选择有效的阅读策略，以及

老师现行的阅读教学方式等问题。

2.分别在2014年5月、9月进行了问卷调查。

本次调查问卷发放对象为每个成员的教学班，问卷全部回收。调

查问卷由课题组成员核查、整理，然后用电脑进行统计，算出各类选

项的百分比。数据统计完成后，课题组成员共同对数据进行了汇总，