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初中历史教学反思〔精选6篇〕

初中历史教学反思1

在多年的历史课堂教学中，我发现初中生对历史课存在着

严重的厌学现象。造成这种情况的主要原因是学生认为历史知

识容易掌握，只要看书就可理解，用不着听讲，要考高分只要

死记硬背即可。事实证明这种观点是错误的，这种方法根本不

可能把历史学好。我在教学中注重培养学生学习历史的兴趣，

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生自然就不会厌学。

一、运用历史故事激发学生的兴趣

讲课生动，课堂气氛活泼，更能引起学生的注意力，激发

其学习兴趣。在历史课上，讲解生动的历史故事恰好能做到这

点。如讲商朝历史时结合《封神榜》的故事讲，同学听的津津

有味，下课了同学们还意犹未尽。还可提供学生熟悉的历史故

事，让学生自己讲解，培养学生的演讲才能，扩大学生的知识

面。

二、对历史人物串联讲解

如讲韩非时，提到其惨遭陷害的情况，谁害死韩非？是他

的嫉贤妒能的同学李斯；谁害死李斯？是历史上著名的巨奸赵

高；谁杀死了赵高呢？是秦王子婴；谁杀死子婴呢？是霸王项

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羽；项羽结局如何呢……这样一个引出一个，学生自然听得专

注入迷。

三、比拟分析^p法

对历史人物或事件进展比拟分析^p是常用的一种方

法，但大多简单雷同，学生听起来感到枯燥乏味。假如有所延

伸效果就大大不同，例如，将郑和、哥伦布进展比拟，无论在

航行的时间、规模、次数上，郑和都要超过哥伦布，但为什么

哥伦布比郑和的影响更大呢？郑和的不计经济效益的朝贡贸易

违犯了经济规律，给明政府造成了宏大的经济负担。而哥伦布

的远航引起了价格____和商业____，成为资本原始积累的重要

来，促进了欧洲资本的开展和资产阶级____时代的到来。

四、从人性角度讲述历史人物

历史的一些偶尔的、主观的因素往往可以改变它应该有的

模样。如对“辛亥____的成功果实被袁世凯窃取”这一历史现

象的解释，其中，固然是由于北洋军阀和帝国的压力，但孙中

山个人的因素在这里占几分？事实上，当时孙中山虽然对袁世

凯不放心，但他对袁世凯还是寄予了很大希望；而且孙中山一

生诚信、仁慈、淡泊名利，“他没有一丝一毫的中国官僚的权

利欲，他完全是带着对天下难民的博爱而担当起政治使命

的”。以孙中山的个性和品格，为了“民主共和”的尽早实

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现，在中华民国成立后仅两个月就辞去临时大总统的职务，也

就是很自然的事情了。

当然，激发学生的学习兴趣，方法多种多样，只要运用得

恰当，都会获得很好的效果的。

初中历史教学反思2

作为一名新老师深觉这份工作确实需要深沉的功底，不单

单是丰富的知识，对课堂的掌控，更是对学生的关注。

经纬中学开展双层次教学不仅进步学生的自主学习才能，

更是对老师提出更高的要求，做好反思使自己不断提升，成长

为一名合格且优秀的人民老师。

在教学中努力做到：

一、认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，

力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，

知识的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。

抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生

学习的积极性，一定要抓住课堂上的45分钟，进步课堂教学

效率，这是进步教学质量的关键所在。

二、抓好学生的知识点的过关检查，及时反应，做到功在

平时上好课，注重进步课堂教学效率的同时，也要对学生掌握

的知识及时反应，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学

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生所学的旧知进展复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌

握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。

可谓是一举两得。

就是平时我们所说的“温故而知新”。

三、加强新课程改革等信息的搜集和处理，关注中考命题

趋势，在平时的课堂浸透中考意识。

其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文

学、自然科学等都有历史的影子。

历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史

教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不