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2024年版
19海滨小城
【教学目标】
1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
【教学重点】
能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
【教学难点】
能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、揭示课题，欣赏图片
1.导入：本单元前两课，我们一起领略了风景优美的湖光山色和美丽富饶的西沙群岛，这节课我们将走近海滨小城。
2.教师板书课题，（板书：海滨小城）学生齐读课题。
3.欣赏海滨城市的美景图。
二、初读课文，解决字词，整体感知
1.请学生大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边想，这篇课文写了海滨小城的哪些景象？
2.学习生字词。
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
比如，通过形近字比较识记“载”，引导学生理解“载”是用工具装运东西，所以有“车”，“栽”是种植物，所以有“木”；结合数学学习经验识字，在“除法、除数、被除数”等词语中识记生字“除”。
（3）读准多音字“臂”。
让学生在语境中分辨读音：
他们的脸上和胳也镀上了一层金黄色。
请你助我一之力。
3.初步把握课文内容。
（1）请学生交流讨论：这篇课文写了海滨小城的哪些景象？
（2）学生交流后，教师进行梳理，明确课文写了海滨小城中海上、海滩、庭院、公园、街道的景象。（板书：海滨——海上海滩小城——庭院公园街道）
教师质疑：作者通过对“海滨”和“小城”两部分进行了描写。
作者按什么顺序来观察海滨小城的？
预设：海滨―小城；由远及近的顺序。（板书：远→近）
三、学习第1、2自然段，体会海上之美
1.引导学生读一读第1、2自然段，说说大海给你留下了怎样的印象，圈画出你印象最深刻的地方。
2.指名学生交流第1自然段，教师相机指导。
（1）引导学生聚焦本段第1句“我的家乡在广东，是一座海滨小城”，了解课文开篇点题的写法。
（2）提问：海上有这么多的景物，它们是什么样子的呢？读读第1自然段，圈画出作者描写的景物。
预设：“浩瀚的大海”“天是蓝的，海也是蓝的”“棕色的机帆船”“银白色的军舰”“白色的、灰色的海鸥”“云朵”。
（3）指导学生围绕描写颜色的词语展开交流，体会景物的美。比如：从“天是蓝的，海也是蓝的”，我们可以想象到海天一色的美丽画面。
（4）课件播放海上美景图，学生欣赏。
（5）引导学生仿照“跟海鸥一样颜色的云朵”写句子。
预设1：跟天空一样颜色的大海。
预设2：跟朝阳一样颜色的花朵。
预设3：跟夜晚一样颜色的长发。
2.指名学生交流第2自然段，教师相机指导。
（1）学生读第2自然段，圈画出本段作者描写的景物。
（2）课件播放海上早晨的美景图，学生欣赏。
3.教师提问：你最喜欢这两段中哪句话描绘的景象？
预设1：我最喜欢海上飞翔的海鸥，它们有白的、灰的，那天空中的云朵也是白的，真是海天一色啊！
预设2：我喜欢海中的棕色的机帆船、银白色的军舰、蓝蓝的大海，色彩很美，很有画面感。
教师追问：海上的景色那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗?（色彩绚丽）
4.学生齐读第1、2自然段。
5.交流学习方法。
教师提问：通过上面的学习，你知道了什么学习方法？
学生交流后，教师小结：通过“圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子”的学习方法体会到了海滨小城的大海之美和文章语句的韵律美。
四、迁移学法，学习第3自然段，体会沙滩之美
1.请学生大声读第3自然段，想一想，这段话描写了沙滩上的哪些景象？
（1）教师提出学习要求：小组合作，运用“圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子”的方法学习。
（2）指名学生交流，教师梳理总结：这段话描写了沙滩上寂寞的贝壳、喧闹的船队。
2.提问：你摘抄了这个段落中的哪个句子？指名学生交流，教师相机指导。
（1）交流“寂寞的贝壳”部分。
预设1：海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。
引导学生围绕“遍地、各种颜色、各种花纹”体会贝壳的数量多和美丽。
预设2：这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
引导学生关注“寂寞地躺在那里”，理解作者运用拟人的修辞手法，写出了孩子们对贝壳已经司空见惯，提不起一点儿兴趣的样子。
教师提问：看到这些寂寞的贝壳，你有怎样的体会呢？
预设：体会到沙滩的安静。
出示贝壳图片，学生欣赏，感受贝壳的美和多。教师指导朗读，引导学生注意语速、语气，读出安静的状态。
（2）
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