《立体图形整理》课时教学设计.docVIP

小学数学精品教案

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课时教学设计

课题

立体图形整理

授课时间：

课型：新授课

课时：1课时

核心素养目标：

情境与问题：认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，知道它们的特点。

知识与技能：复习长方体、正方体、圆柱、圆锥体积的计算公式，加深学生对立体图形的认识，使学生对所学的知识进一步系统化和概括化。

思维与表达：通过实际操作，经历对立体图形的认识，体验直观观察，实践操作等学习方法。培养学生的动手操作能力。

交流与反思：使学生在解决实际问题中，感受数学与生活的密切联系，加强数学知识与日常生活的联系，发展学生的空间观念，培养学生的创新精神。

2.教学重点：分析、归纳各立体图形表面积和体积计算公式间的内在联系。理解三视图及正方体、长方体的特点。

3.教学难点：运用所学的知识解决生活中的实际问题。理解三视图及正方体、长方体的特点。

4.教学准备：课件

5.学习活动设计：

环节一：

立体图形的认识

1.课件出示教材第87页第4题的一组图形，让学生观察。

2.指名学生说说各立体图形的名称和特点。

3.指名学生说一说图中各个字母表示的是什么。

在学生回答的过程中，教师用课件逐一显示字母所表示的名称。

4.上面的图形能分类吗？可以怎样分？依据的标准是什么？

组织学生分组讨论，教师巡视指导。

5.长方体与正方体。

①长方体与正方体的特点

教师：长方体与正方体分别有什么特点？你能归纳整理吗？

组织学生分组议一议，动手写一写，并互相交流。

教师巡视指导。

引导学生逐步归纳出下表：

②长方体与正方体的关系：

教师：上面我们比较了长方体和正方体的异同点，那么长方体与正方体有什么关系？

组织学生分组议一议，相互交流。

并指名学生回答，教师板书。

6.圆柱和圆锥。

教师：圆柱和圆锥各有什么特点呢？你能说一说吗？

组织学生观察，书面写一写，小组议一议。

指名学生汇报，引导学生逐步归纳，并板书：

教师活动：

1、教师：长方体与正方体分别有什么特点？你能归纳整理吗？

组织学生分组议一议，动手写一写，并互相交流。引导学生逐步归纳出下表：

2、圆柱和圆锥各有什么特点呢？你能说一说吗？

指名学生汇报，引导学生归纳。

学生活动：

2、圆柱：三个面，上下两个圆是底面，侧面是一个曲面。

圆锥：两个面，底面是一个圆，侧面是一个曲面。

活动意图：回顾复习我们学习过的立体图形，先让学生有一个初步的了解和整理，为接下来研究这些立体图形的面积及体积有一个大概的方向。

环节二：

立体图形的面积

（1）复习表面积的定义。

提问：什么是立体图形的表面积？请同学们拿出立体图形的模型，看看这些形体，一边用手摸，一边说出每个形体的表面积包括哪几个部分的面积？

提问：长方体和正方体的表面积是哪些面的面积之和？圆柱的表面积是哪些面的面积之和？

（2）复习圆柱的侧面积。

圆柱的侧面沿高展开是什么形状？侧面展开的长方形的长、宽与圆柱有什么关系？圆柱的侧面积怎样计算？

展开的长方形的长相当于圆柱的底面周长（或高），宽相当于圆柱的高（或底面周长）。圆柱的侧面积=底面周长×高。

提问：什么样的圆柱沿高展开的侧面是正方形？

（圆柱的底面周长和高相等时，沿高展开的侧面是正方形。正方形的边长相当于底面周长或高。）

（3）归纳表面积的计算方法。

①请同学们根据立体图形的表面积是围成立体图形所有面的面积，在教材上用字母表示出计算每个图形表面积的方法。

②指名顺次口答归纳出的表面积计算方法，教师在黑板上板书出来，并让学生说一说是怎样想的？

字母公式：S长=（a×b+a×h+b×h）×2

S正=6a2S圆柱=2πrh+2πr2

教师活动：

1、什么是立体图形的表面积？

2、立体图形表面积用字母表示

学生活动：

立体图形的表面积就是各个面的面积之和。

字母公式：

S长=（a×b+a×h+b×h）×2

S正=6a2

S圆柱=2πrh+2πr2

设计意图：让学生再次回忆立体图形表面积的计算公式的推导过程，让学生进一步体会转化，类比的思想，并能灵活的利用知识解决生活的具体问题。

环节三

立体图形体积的计算。

教师：将一块石头放进装有水的圆柱形容器里，你们发现了什么？请解释这一现象。

学生观察、讨论后汇报。

（水面高度升高了，因为石头占了圆柱体容器中水的空间）

教师：这个有趣的现象曾经启发了一位伟大的物理学家。他发现了一个物理定律，从而给人类打开了征服海洋的大门。有兴趣了解如何计算这块石头的体积吗？你有办法计算出石头的体积吗？

教师：要计算石头的体积，我们可以借助于规则立体图形的有关知识。

引出课题：后面我们一起复习有关长方体、正方体和圆柱、