北师大版八年级下册 第1节 生物的分类 教学设计.docx

北师大版八年级下册第1节生物的分类教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学思维与探究实践能力，通过生物分类的学习，使学生能够理解生物多样性的基本概念，掌握生物分类的基本方法和原则，提升学生运用科学方法观察、分析生物的能力。同时，通过引导学生参与分类实践活动，发展学生的合作交流素养，培养他们的信息整理与处理能力，以及批判性思维和问题解决能力。这些核心素养的培养将有助于学生形成科学的自然观和生命观，为其终身学习和可持续发展奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①生物分类的基本方法和原则。

②生物分类单位（界、门、纲、目、科、属、种）的理解与应用。

2.教学难点

①生物分类单位的层级关系和相互之间的区别与联系。

②运用生物分类方法对具体生物进行分类的操作过程，包括特征识别和分类依据的判断。

四、教学资源

1.软硬件资源

-生物实验室

-显微镜

-生物标本

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-多媒体教学课件

-生物分类相关视频资料

-生物分类在线互动游戏

4.教学手段

-小组讨论

-实物观察

-分类实践活动

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括生物分类的基本概念和方法的PPT，以及相关视频资料，要求学生了解生物分类的基本单位和原则。

-设计预习问题：围绕生物分类的层级关系，设计问题如“生物分类单位中，哪一个是基本的分类单位？它与其他分类单位有何不同？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料并理解生物分类的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释生物分类单位。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同生物的图片，引出生物分类的必要性，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物分类的基本原则和方法，结合具体生物实例进行解释。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试对一组生物进行分类，讨论分类的依据和过程。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，对生物进行分类尝试。

-提问与讨论：学生对不理解的地方提出问题，并参与小组内的讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生掌握生物分类的基本知识。

-实践活动法：通过小组讨论和分类实践，让学生在实际操作中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与生物分类相关的作业，如对特定生物进行分类并解释分类依据。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和在线资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，加深对生物分类的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主完成作业，提升自主学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进知识的内化。

作用与目的：

-通过课前预习，课中讨论和实践，课后拓展，帮助学生深入理解和掌握生物分类的知识和技能。

-培养学生的自主学习能力、实践操作能力和团队合作意识。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物分类学导论》：这本书详细介绍了生物分类的基本原理和方法，适合对生物分类感兴趣的学生深入阅读。

-《生物多样性》：这本书从生物多样性的角度出发，解释了生物分类的重要性，以及分类对保护生物多样性的意义。

-《物种的形成与演化》：本书探讨了物种的形成过程，以及分类单位在物种演化中的作用，有助于学生理解生物分类的动态性。

-《生物分类与生物技术》：这本书将生物分类与生物技术结合起来，介绍了分类学在生物技术领域的应用，如生物资源的开发与利用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的生物多样性，尝试对它们进行简单的分类，并记录分类的过程和依据。

-深入研究某一类生物（如鸟类、昆虫等），了解其分类特征，以