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外研版七年级英语上册跨学科整合作业设计Module4

本作业设计融合英语与历史、美术、信息技术学科的相关知识。

01、课标要求

本单元主题内容为“人与自我”，话题为“健康饮食”。根据“义

务教育英语课程标准（2022“年版）》要求，从语言技能、语言知识、

学习策略和文化意识四个方面对本单元的课程内容进行分析。

1.“语言知识

能使用meat,“bean,“beef,“carrot,“chocolate,“coffee,“cola,“

go“shopping,“too“much,“lots“of,“be“good“for,“We’ve“got...“

等词汇、短语和句型谈论饮食相关话题。

2.“语言技能

能够听懂谈论饮食对话并获取相关信息，能够运用所学的词汇和

句型进行情景对话。能够从食物成分、烹饪方式等方面对饮食的健康

程度进行比较。

3.“思维品质

通过观察、对比、分析、综合、应用等策略逐步深入地了解话题

相关语篇的语言特点和生活中话题相关问题的解决措施，从而实现知

识的内化和迁移，以及实践与探究。

4.“文化意识

通过对饮食与文化的联系，加深对中华传统饮食文化的认识，增

强文化自信。通过对中西方饮食文化的对比，培养跨文化意识，尊重

其他国家的饮食文化。

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02、学情分析

1.“已知

饮食与学生们的日常生活息息相关，学生对此话题比较感兴趣，

且小学阶段已经掌握了相当多的关于食品和饮料的词汇，能对食物、

饮料能进行基本的分类。

2.“未知

学生难以使用合适的的短语、句型来谈论饮食。学生对外国饮食

文化了解较少。学生在收集整理、归纳分析信息上缺乏经验，在小组

合作探究方面方面经验不足。

3.“将知

能对食物和饮料进行分类并辨别其是否健康。能熟练运用得体的

交际话语谈论饮食，发表观点、表达感受。了解中外饮食文化，感受

文化多样性，提升文化自信。能有逻辑的比较中西方饮食文化差异并

用英语流畅地表达。

03、作业设计思路

1.“融合点

由于本单元与健康饮食话题相关，我国的一些饮食习惯有其历史

根源，因此可以与历史学科相关联。在完成作业的过程中，学生需要

从书籍或网络上搜集并整理中西方饮食习惯、比较其差异，完成作业

的形式可以与美术和信息技术相结合。

2.“作业类型

以综合实践和迁移创新类的作业为主。

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04、作业设计意图

1.“借助信息技术，了解中西方饮食文化差异，尊重外国饮食文

化，培养跨文化意识及健康的饮食习惯。

2.“通过搜集资料，制作传统饮食手抄报，加深对中华传统饮食

文化的了解和认识，增强文化自信。

05、作业内容

3人一组，按不同学习能力，进行混合分组，每组安排不同英语

层次的成员完成以下主题活动。

活动主题：饮食文化节

活动背景：

学校近期将开展一次饮食文化节活动，主要活动有两项：1.“传

统饮食英文手