4 四季 教学设计2024-2025学年一年级语文上册统编版.docxVIP

4四季教学设计2024-2025学年一年级语文上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4四季教学设计2024-2025学年一年级语文上册统编版

教材分析

“4四季教学设计2024-2025学年一年级语文上册统编版”：本课选自统编版一年级语文上册第四课，内容以描绘四季变化为主题，通过生动的语言和形象的插图，引导学生认识四季的特点。课文共四个自然段，分别介绍了春、夏、秋、冬四季的景色和气候变化，旨在培养学生的观察力和想象力，同时激发学生对自然环境的热爱。本课教学需结合一年级学生的认知水平和语言表达能力，注重词汇积累和朗读训练。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读和讲述，学生能够准确表达四季的特征，积累并运用相关词汇。

2.思维发展与提升：培养学生观察季节变化的能力，激发想象力和创造力。

3.文化传承与理解：让学生了解四季文化，增强对自然规律的尊重和爱护。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知和欣赏能力，体验文学作品中的审美情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的汉字和词语，能够进行简单的阅读和书写。

-学生对四季有了初步的认识，能够识别基本的季节特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然界充满好奇心，对四季变化有浓厚的兴趣。

-学生处于形象思维阶段，喜欢通过观察、操作和游戏来学习。

-学生可能偏好互动式和体验式的学习方式，对视觉和听觉刺激反应更敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对汉字的读写感到困难，需要加强个别指导。

-学生在描述四季变化时可能词汇有限，需要通过教学活动丰富其词汇量。

-学生对抽象的自然规律理解可能不够深入，需要通过具体实例和实际观察来辅助理解。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解四季变化的特点，引导学生理解课文内容。

-情境教学法：创造四季场景，让学生在模拟环境中感受季节变化。

-小组合作学习：分组讨论四季的特征，促进交流与合作。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用图片、视频等展示四季景色，增强直观感受。

-互动白板：利用白板进行互动教学，提高学生的参与度。

-教学软件：使用教学软件进行字词练习，巩固学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对四季的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道四季分别是什么样子的吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于四季的图片或视频片段，让学生初步感受四季的魅力和特点。

-简短介绍四季的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.四季基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解四季的基本概念、特征和变化规律。

过程：

-讲解四季的定义，包括春季的复苏、夏季的热烈、秋季的收获和冬季的静谧。

-详细介绍四季的特征，使用图表或示意图帮助学生理解每个季节的自然现象。

-通过实例或案例，让学生更好地理解四季在实际生活中的体现。

3.四季案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解四季的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的季节变化案例进行分析，如春天的花开、夏天的洪水、秋天的落叶和冬天的雪景。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解四季的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用季节变化的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论四季的变化对生态环境和人类活动的影响，并提出保护环境的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与四季变化相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对四季变化的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调四季变化的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括四季的基本概念、特征、变化规律和案例分析等。

-强调四季变化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用四季变化的知识。

-布置课后作业：让学生观察身边的季节变化，记录下自己的发现，并撰写一篇关于四季变化的短文或报告，以巩固