3古诗词三首《西江月·夜行黄沙道中》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册.docxVIP

3古诗词三首《西江月·夜行黄沙道中》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

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教学内容

《西江月·夜行黄沙道中》为宋代辛弃疾所作，收录于2023-2024学年统编版语文六年级上册第三单元“古诗词三首”中。本节课主要内容包括：

1.诗词原文：理解词牌《西江月》及词的内容，分析词中描绘的夜行黄沙道中的景象和情感表达。

2.作者简介：介绍辛弃疾的生平背景，了解其文学成就。

3.诗词赏析：通过分析词中的意象、修辞手法和情感，领会词的艺术魅力。

4.诗词背诵：让学生熟读并背诵《西江月·夜行黄沙道中》，提高古诗词鉴赏能力。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《西江月·夜行黄沙道中》，使学生了解宋代词的文学特点，感受古诗词中的意境美，增强对中华优秀传统文化的认识与传承。

2.语言建构与运用：培养学生运用诗词鉴赏的基本方法，分析词的意象、语言和情感，提高学生的语言表达和审美鉴赏能力。

3.思维发展与提升：引导学生通过探究辛弃疾的创作背景，理解诗词中所蕴含的哲理和情感，发展学生的批判性思维和创造性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的古诗词知识和鉴赏方法，包括诗词的格律、意象、修辞等。

-学生对辛弃疾的部分诗词有所了解，对宋词的文学背景有一定认识。

-学生在之前的学习中已经积累了一定的文学素养和审美能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有一定的兴趣，喜欢通过朗读、背诵来感受诗词的韵味。

-学生具备一定的自学能力和团队协作能力，能够通过讨论和分享来加深理解。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观感受，有的喜欢理性分析，有的偏好动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《西江月·夜行黄沙道中》中的某些生僻字词感到困难，需要通过字典或教师讲解来克服。

-学生可能在理解词中深层次的意境和情感时遇到挑战，需要教师的引导和同辈的交流。

-学生可能对词的文学价值和历史背景缺乏深入理解，需要通过拓展阅读和历史文化知识的补充来提升认识。

教学资源

-教科书《统编版语文六年级上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-辅助教学材料（生词卡片、诗词注释资料）

-古诗词鉴赏教学视频

-诗词背景资料（电子文档）

-互动讨论平台（如班级微信群、学习论坛）

-纸质或电子字典

-学生作业本与书写工具

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《西江月·夜行黄沙道中》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道辛弃疾吗？他的诗词有什么特别之处？”

-展示辛弃疾的画像和《西江月·夜行黄沙道中》的相关图片，让学生初步感受词的意境。

-简短介绍辛弃疾的文学成就及《西江月·夜行黄沙道中》的背景，为接下来的学习打下基础。

二、古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宋词的基本概念、组成部分和创作特点。

过程：

-讲解宋词的定义，包括其主要特点和历史背景。

-详细介绍《西江月》词牌的格式和创作要求，使用板书或PPT帮助学生理解。

-通过分析《西江月·夜行黄沙道中》的结构，让学生更好地理解宋词的布局和韵律。

三、《西江月·夜行黄沙道中》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解辛弃疾词的艺术魅力。

过程：

-选取《西江月·夜行黄沙道中》中的关键词句进行详细讲解，如“明月别枝惊鹊”、“清风半夜鸣蝉”等。

-分析词中的意象、修辞手法和情感表达，引导学生感受词的艺术效果。

-讨论词中的自然景象与情感之间的关联，以及词人对生活的感悟。

-小组讨论：让学生分组讨论辛弃疾词的风格特点，以及这首词在表达上的独到之处。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和古诗词鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《西江月·夜行黄沙道中》中的某一意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感的表现手法及其对全词的影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《西江月·夜行黄沙道中》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析和小组的见解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括辛弃疾的生平、《西江月·夜行黄沙道中》的意象、修辞手法等。

-强调古诗词在传承文化、提升审美素养方面