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4古诗三首赠刘景文（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4古诗三首赠刘景文（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

设计意图

本节课通过学习《古诗三首》中的《赠刘景文》，旨在帮助学生掌握古诗的基本阅读方法，提升对古诗的理解和欣赏能力，同时结合三年级学生的认知特点，引导学生感受诗人情感，培养审美情趣，增强文化自信。课程内容与统编版三年级上册语文教材紧密关联，注重实际操作与情感体验，以实现教学目标。

核心素养目标

培养学生对古典诗词的阅读兴趣，提升语言理解与鉴赏能力；发展学生通过想象与联想，深入体会诗人情感，培养文化认同；训练学生运用恰当的阅读策略，提高信息提取与文本分析能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《赠刘景文》的诗意和背景：通过分析诗中的意象和情感，让学生理解诗人对朋友刘景文的深厚情感以及诗中所蕴含的哲理。

-诗句的理解与背诵：要求学生能够正确朗读并背诵全诗，理解“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”等关键句子的含义。

-诗词鉴赏方法的培养：教授学生如何通过观察字词、节奏、韵律等来欣赏古典诗词的美。

2.教学难点

-诗中比喻和象征手法的理解：如“橙黄橘绿”代表秋天的色彩，学生可能难以直接理解这种象征意义，需要通过具体实例和生活经验来引导。

-诗人情感的把握：诗人对友人的思念和祝福之情，需要教师通过情感渲染和背景介绍，帮助学生深入体会。

-诗句的深度解读：《赠刘景文》中的某些诗句，如“病树前头万木春”，学生可能难以理解其深层含义，需要教师通过具体分析，如“病树”比喻人生困境，“万木春”比喻新生和希望，来帮助学生突破理解难点。

教学资源准备

1.教材：人教版三年级上册语文教材《古诗三首》相关章节，保证每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备《赠刘景文》诗歌背景资料、诗人简介及与诗歌内容相关的图片，如秋景图片，用于情境导入和加深理解。

3.教学工具：投影仪、电脑，用于展示图片和诗歌背景资料。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生合作探究和分享学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《赠刘景文》这首古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道古诗是什么吗？它与我们现代诗有什么不同？”

-展示一些古诗的图片，如《赠刘景文》的诗意图，让学生初步感受古诗的魅力。

-简短介绍《赠刘景文》的背景和诗人简介，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和欣赏方法。

过程：

-讲解古诗的定义，包括其主要组成元素如诗句、押韵、平仄等。

-详细介绍《赠刘景文》的组成部分，如诗句的构成、韵律等，使用板书或PPT帮助学生理解。

-通过分析《赠刘景文》中的关键字词和意象，让学生更好地理解古诗的实际应用或作用。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《赠刘景文》的特性和情感。

过程：

-选择《赠刘景文》中的关键句子进行分析，如“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。

-详细介绍句子的背景、意象和诗人情感，让学生全面了解古诗的审美价值。

-引导学生思考这些句子对实际生活或情感体验的影响，以及如何运用古诗表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和古诗欣赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《赠刘景文》中的一个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感的表现形式、情感内涵以及对自己的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《赠刘景文》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析和个人的感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《赠刘景文》的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行鉴赏并撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-古诗文化背景：介绍唐代诗歌的繁荣背景，诗人与文人雅士的交往，以及《赠刘景文》创作的历史背景。

-诗人苏轼简介：详细讲解苏轼的生平事迹，包括他的文学成就、政治生涯以及与