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习作:我的拿手好戏教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、设计思路
本节课以统编版六年级上册语文教材中的“习作:我的拿手好戏”为主题,旨在让学生通过观察、思考和创作,学会运用生动的语言和具体的细节描述自己的特长。课程设计紧密结合课本内容,以培养学生写作兴趣和表达能力为核心,分为导入、范文赏析、写作指导、实践演练、互评互改和总结展示六个环节,确保教学过程循序渐进,符合学生的认知规律,提高学生的写作技能。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用:学生能够运用生动、准确的语言描述自己的拿手好戏,学会通过细节展现特长。
2.思维发展与提升:培养学生观察、分析、创新思维,能够从不同角度展现自己的特长。
3.文化传承与理解:引导学生理解传统文化中技艺传承的价值,增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对写作美的感知和创造力,提升写作品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心内容:学会运用具体的细节和生动的语言描述自己的拿手好戏。
-举例:通过分析课文中的范文,让学生理解如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘自己的特长,如“我的书法如行云流水,每一个笔画都充满力量”。
-核心内容:掌握写作的基本结构和篇章布局。
-举例:教授学生如何开头引入、中间详细描述、结尾总结,形成一个完整的习作结构。
2.教学难点
-难点内容:如何生动、具体地描绘自己的拿手好戏。
-举例:学生往往难以用形象的语言描述自己的特长,如描述弹琴时,可能会说“我弹得很好”,但难以具体描绘弹奏时的手势、情感等细节。
-难点内容:把握文章的节奏和流畅性。
-举例:学生在写作时可能会出现叙述过于简单或过于啰嗦,导致文章缺乏节奏感和流畅性,需要引导他们学会合理安排内容,使文章读起来更加自然。
四、教学资源准备
1.教材:统编版六年级上册语文教材,确保每位学生人手一本。
2.辅助材料:收集与拿手好戏相关的范文、视频片段,用于课堂展示和讨论。
3.教学工具:准备投影仪、电脑等设备,以便播放视频和展示范文。
4.教室布置:设置作品展示区,便于学生张贴和分享自己的习作。
五、教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:以“同学们,你们有什么拿手好戏吗?”这一问题开场,引导学生分享自己的特长,激发学生兴趣。
-回顾旧知:简要回顾之前学过的写作技巧,如如何描写人物、景物等,为接下来的习作铺垫。
2.新课呈现(约30分钟)
-讲解新知:介绍本节课的主题“习作:我的拿手好戏”,讲解如何通过生动的语言和具体的细节来描述自己的特长。
-举例说明:展示一篇范文,如《我的拿手好戏——书法》,分析文中如何运用形象的语言和细节描绘拿手好戏。
-互动探究:分组讨论,每组选择一个拿手好戏,讨论如何运用所学技巧进行描述,然后每组选代表进行分享。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:学生根据课堂所学,独立完成一篇关于自己拿手好戏的习作。
-教师指导:在学生写作过程中,教师巡回指导,针对学生的写作问题给予个别指导。
4.互评互改(约15分钟)
-学生活动:学生相互交换习作,进行评价和修改,提出具体的建议和意见。
-教师指导:教师选取几篇习作进行点评,指导学生如何进行有效的评价和修改。
5.总结展示(约10分钟)
-学生活动:学生展示修改后的习作,分享自己的写作心得。
-教师总结:对学生的习作进行总结性评价,强调写作技巧的重要性,鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作。
6.作业布置(约5分钟)
-布置作业:要求学生根据课堂所学,回家后再次修改自己的习作,并选择一篇最喜欢的习作进行背诵。
7.教学反思(课后)
-教师反思:教师对本次教学进行反思,分析教学效果,为下一节课的教学做好准备。
六、教学资源拓展
1.拓展资源
-文学作品:推荐学生阅读《卖油翁》、《庖丁解牛》等经典文学作品,了解如何通过细节描写展现人物技艺。
-优秀范文:收集一些同龄学生的优秀范文,如《我的拿手好戏——舞蹈》、《我的拿手好戏——编程》等,供学生参考和借鉴。
-艺术作品:展示一些艺术家的拿手好戏,如书法、绘画、音乐等领域的作品,让学生感受不同形式的艺术表达。
-社会实践:鼓励学生参与社区活动,如书法比赛、才艺表演等,亲身体验展示自己拿手好戏的过程。
2.拓展建议
-观察日记:要求学生每天记录自己的拿手好戏练习过程,写下自己的感悟和进步,培养观察力和自我反思能力。
-主题研究:引导学生选择一个感兴趣的艺术或技能领域,进行深入研究,了解该领域的历史、文化和技术特点。
-交流分享:组织学生进行拿手好戏的交流分享会,让学生相互学习、互相鼓励,提高表达能力和
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