14《健康过冬天》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级上册.docxVIP

14《健康过冬天》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

结合一年级学生的认知水平和学习需求，本节课旨在通过《健康过冬天》这一教学内容，让学生了解冬季常见的健康问题及预防措施，培养他们良好的生活习惯和自我保护意识。课程内容紧密联系学生生活实际，通过互动讨论、案例分析等形式，引导学生关注冬季健康，提高他们的生活自理能力，为学生的全面发展奠定基础。

核心素养目标

1.培养学生健康生活的意识，学会基本的冬季保健方法。

2.发展学生的安全防护能力，能够识别并预防冬季安全隐患。

3.增强学生的法治观念，了解遵守规则的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点

①冬季常见疾病的预防方法，包括感冒、流感等。

②冬季个人卫生习惯的培养，如勤洗手、戴口罩等。

2.教学难点

①让学生理解并掌握冬季饮食均衡的重要性，以及如何选择健康的食物。

②引导学生学会在冬季进行适当的体育锻炼，增强体质，避免受伤。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、互动白板。

2.软件资源：教学课件、健康过冬主题动画。

3.信息化资源：冬季保健知识电子书、健康小游戏。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以冬季常见的健康问题为切入点，提出问题：“冬天到了，我们如何才能健健康康地过冬呢？”引发学生思考。

回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的关于健康饮食和锻炼的知识，为新课的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍冬季常见的健康问题，如感冒、流感等，以及相应的预防措施。

举例说明：通过讲述发生在冬季的真实健康案例，帮助学生更好地理解知识点。

互动探究：将学生分成小组，讨论冬季如何保持健康的生活方式，并分享各自的经验和想法。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据所学知识，制定一份冬季健康计划，包括饮食、锻炼、个人卫生等方面。

教师指导：在学生制定计划的过程中，给予适当的指导和帮助，确保计划科学合理。

4.课堂小结（约5分钟）

布置作业：让学生回家后与家人分享所学知识，共同制定家庭冬季健康计划。

5.课后延伸（约10分钟）

鼓励学生在课后收集更多关于冬季健康的信息，下节课分享给全班同学。

为学生提供一些冬季保健的小贴士，帮助他们更好地应对冬季健康挑战。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-冬季流行疾病预防资料，如流感病毒的特点、传播途径和预防措施。

-冬季营养食谱，包括适合冬季食用的食材和营养搭配建议。

-冬季运动指南，介绍适合冬季进行的体育活动及运动安全注意事项。

-冬季个人防护用品的使用方法，如口罩的正确佩戴、手套和围巾的选择等。

-冬季家庭保健小常识，包括室内通风、防寒保暖等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与父母一起查阅冬季保健相关的书籍，了解更多的冬季保健知识。

-建议学生通过观看教育视频，学习冬季常见疾病的预防和治疗措施。

-提议学生参与社区组织的冬季健康讲座，增强健康意识。

-指导学生在家中尝试制作冬季营养餐，实践健康饮食理念。

-鼓励学生利用课余时间进行适当的冬季运动，如滑雪、滑冰等，同时注意运动安全。

-提醒学生关注天气预报，根据气候变化适时调整穿着，做好个人防护。

-建议学生记录自己每天的冬季保健行为，如按时作息、锻炼身体等，形成良好的生活习惯。

教学反思与总结

教学反思：

这节课《健康过冬天》让我深刻感受到了教学过程中的喜悦与挑战。在教学方法上，我尝试通过情境模拟和小组讨论来激发学生的学习兴趣，让他们在互动中学习知识，这一点收到了较好的效果。学生们在讨论中积极参与，能够主动分享自己的经验和想法。然而，我也发现有些学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为害羞或是对话题不够感兴趣。在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，引导他们融入到讨论中。

在策略上，我通过举例说明和互动探究的方式，帮助学生理解冬季健康的重要性。我觉得这样的策略是有效的，因为它将抽象的知识具体化，让学生能够直观地感受到健康过冬的必要性。但是，我也意识到在举例时需要更加贴近学生的生活，这样才能更好地引起他们的共鸣。

在教学管理方面，我尽量维持课堂秩序，确保每个学生都能在有序的环境中学习。不过，我发现有时在小组讨论中，一些学生可能会偏离主题，导致讨论效率降低。我需要更加细致地设计讨论题目，确保讨论的方向和目标清晰。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对冬季健康有了更深入的了解，他们能够列举出几种冬季常见的疾病，并掌握了一些预防措施。在技能方面，学生通过制定冬季健康计划，锻炼了自己的规划和执行能力。情感态度上，学生们对健康生活有了更加积极的态度，