10-1劝学2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版).docxVIP

10-1劝学2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)

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教材分析

《劝学》是统编版高中语文必修上册第二单元的一篇文言文，作者为荀子。本文通过论述学习的重要性，阐述学习的态度和方法，旨在培养学生的文言阅读能力，提升对传统文化和哲学思想的认知。本节课教学设计旨在结合课本内容，引导学生深入理解文章主旨，提高文言文阅读技巧，同时注重培养学生的思辨能力和人文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过学习《劝学》，使学生能够理解并运用文言文中的关键词句，提高文言文的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析《劝学》中的论证方法，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《劝学》，使学生了解古代儒家文化，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏《劝学》的文学美，培养审美情趣和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《劝学》中的文言文词汇和句式，提高文言文的阅读能力。

②理解文章的主旨，领会荀子的学习观和人生观。

③分析文章的论证结构和逻辑关系，培养批判性思维。

2.教学难点

①文言文的翻译和理解，特别是生僻字词和特殊句式的掌握。

②深入分析文章中的比喻、对比等修辞手法，理解其深层含义。

③将荀子的学习理论联系到现代学生的学习实际，引导学生形成正确的学习态度和方法。

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-投影仪

-白板

-电脑

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线课程平台

3.信息化资源

-电子版课文

-文言文翻译工具

-相关背景资料电子文档

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-课堂提问

-作业练习

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，例如：“同学们，我们已经学习过哪些文言文？你们觉得学习文言文有什么意义？”接着，教师简要介绍荀子和《劝学》的背景，激发学生兴趣，导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①教师带领学生逐句解读《劝学》，分析文言文词汇、句式，解释难点。例如：“学不可以已”中的“已”字，解释为“停止”，引申出学习永无止境的道理。

②教师引导学生理解文章主旨，即学习的重要性。通过讲解荀子的学习观，让学生认识到学习对个人成长的意义。

③教师分析文章的论证结构和逻辑关系，如文章中的比喻、对比等修辞手法，让学生学会欣赏文言文的文学美。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

①教师组织学生进行文言文翻译练习，提高学生的文言文阅读能力。

②学生分组讨论，分析《劝学》中的比喻、对比等修辞手法，分享自己的理解。

③教师选取几段文章，让学生尝试进行角色扮演，体验文章中的人物情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①学生分组讨论《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”这句话的意义。学生回答：这句话意味着学生可以通过学习，超越老师，后来者可以居上。

②学生讨论文章中的“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”这句话的现实意义。学生回答：这句话告诉我们，任何事情都要从点滴做起，才能取得成功。

③学生分析文章中的“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这句话对现代学生的启示。学生回答：这句话告诉我们，要珍惜时间，把握每一个学习的机会。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师回顾本节课的重点内容，如文言文词汇、句式的掌握，文章主旨的理解，修辞手法的分析等。同时，强调学习的重要性，鼓励学生在日常学习中践行荀子的学习观。用时45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源

-《荀子》其他篇目：推荐学生阅读《荀子》中的其他篇目，如《性恶论》、《天论》等，以更全面地了解荀子的哲学思想和教育观念。

-古代学习论著：介绍《礼记·学记》、《大学》等古代学习论著，让学生了解古代教育的发展和儒家教育思想。

-现代学习理论：引入如认知心理学、教育心理学等现代学习理论，帮助学生理解学习的科学原理。

-相关文学作品：推荐学生阅读与《劝学》主题相关的文学作品，如《论语》、《孟子》等，以加深对儒家思想的理解。

-学习故事与案例分析：搜集古今中外有关学习的故事和案例，如孔子学琴、苏格拉底问答法等，让学生从故事中汲取学习的智慧。

2.拓展建议

-深入阅读《荀子》：鼓励学生深入阅读《荀子》全书，了解荀子的思想体系，并尝试将荀子的思想与现代社会联系起来，思考其现实意义。

-开展学习小组讨论：建议学生组成学习小组，共同探讨《劝学》中的思想，并尝试将讨论内容与个人的学习体验相结合，形成深刻的见解。

-写作练习：鼓励学生撰