15 古诗二首（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docxVIP

15古诗二首（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：古诗二首

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文二年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：2课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗二首》，培养学生朗读、背诵古诗的能力，提高对诗歌语言的感知力和鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗句背后的意境和情感，激发想象力和创造力，培养独立思考和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生在领略古代诗歌韵味的同时，了解中国古代文化背景，增强文化自信和民族自豪感。

4.实践与创新：鼓励学生在生活中发现诗歌之美，尝试创作简单的诗句，将传统文化与现代生活相结合。

学习者分析

1.学生已经掌握了古诗的基本朗读方法和简单的诗句理解，对古代诗歌有了一定的接触和认识，能够识别诗句中的基础字词。

2.学习兴趣：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这种富有节奏和韵律的文学形式通常有较高的兴趣。学习能力：他们具备一定的阅读理解能力，能够跟随老师的引导学习新的知识点。学习风格：二年级学生喜欢互动和游戏化的学习方式，对于视觉和听觉的结合较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗中一些生僻字词的理解和发音，对古诗背景和深层含义的把握，以及将古诗中的情感和意境与自己的生活经验联系起来。此外，古诗的朗读节奏和韵律也可能是学生需要克服的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解古诗的背景、意境和情感，引导学生理解诗歌内容。

-情境教学法：通过角色扮演或故事情境，让学生身临其境地感受古诗的情境。

-互动讨论法：鼓励学生分享对诗句的理解，促进同伴间的交流和思维碰撞。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示古诗的图片、动画和朗读录音，增强感官体验。

-教学软件：利用教学软件进行互动问答和游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

-网络资源：引入网络上的古诗教学资源，如视频讲解、在线测试，丰富教学内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首耳熟能详的儿歌或童谣引入，询问学生是否喜欢诗歌，并解释诗歌的乐趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾上一节课学习的古诗，并简要讨论它们的特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课要学习的两首古诗的作者、背景和主题。

-举例说明：通过展示古诗中的具体意象和修辞手法，帮助学生理解诗句的含义和美感。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用自己的语言描述诗句中的画面，并分享个人的感受。

3.朗读与理解（约10分钟）

-学生活动：全班齐读两首古诗，注意诗句的节奏和韵律。

-教师指导：指导学生正确朗读，解释生僻字词，确保学生理解诗句的基本意思。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生自主选择一首古诗，尝试用自己的话复述诗句内容，或画出诗句中的场景。

-教师指导：巡回指导，帮助学生克服理解上的困难，鼓励他们表达自己的创意。

5.拓展活动（约15分钟）

-学生活动：组织一个小型的诗歌创作工作坊，让学生尝试创作自己的四句诗，并分享给全班。

-教师指导：提供创作指导，帮助学生构思和润色诗句，鼓励创造性思维。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习的内容，强调古诗的魅力和学习的意义。

-学生反思：邀请学生分享本节课的学习心得，以及他们最喜欢的诗句或创作体验。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生背诵本节课学习的两首古诗，并尝试创作一首关于自然或情感的简单诗歌。

学生学习效果

1.学生能够正确朗读并背诵本节课学习的两首古诗，掌握诗句的节奏和韵律，提高了语言表达能力。

2.学生理解了古诗的基本内容和背景，能够用自己的语言描述诗句中的画面，增强了理解和欣赏古代诗歌的能力。

3.学生通过互动讨论和创作活动，提升了合作交流和创造性思维的能力，能够尝试自己创作简单的诗句。

4.学生在教师的指导下，学会了如何查找和利用网络资源，提高了信息素养和自主学习的能力。

5.学生通过本节课的学习，对古代诗歌产生了更加浓厚的兴趣，增强了文化认同感和民族自豪感。

6.学生在巩固练习中能够独立完成诗句的复述和创作任务，加深了对古诗知识的理解和应用。

7.学生在总结与反思环节中，能够主动分享学习心得和创作体验，提高了自我反思和评价的能力。

8.学生通过完成课后作业，进一步巩固了课堂所学，能够在家庭环境中继续探索和学习古诗。

9.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如主动参与、积极提问和倾听