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18《童年的水墨画》（教学设计）统编版语文三年级下册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》，主要包括诗歌的朗读、理解、背诵，以及通过诗歌描绘的童年画面，引导学生感受童年的美好和诗意的情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，本节课的诗歌内容与学生在生活中对童年的体验和感知有关，能引起学生的共鸣；其次，诗歌中的景物描写和情感表达与学生在previous学习过的诗歌有相似之处，如《静夜思》、《春晓》等，有助于学生巩固和提高对诗歌的理解和鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言运用能力，通过诗歌的朗读、理解和背诵，增强学生的语言感知力和表达能力；培养审美鉴赏与创造能力，引导学生感受诗歌中的美好情感和艺术魅力，激发学生的创造力和想象力；发展学生的思维品质，通过分析诗歌中的意象和情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维；以及增强文化理解和传承意识，让学生在了解和欣赏传统文化的同时，树立对民族文化的自豪感和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌的意境和情感：通过《童年的水墨画》这首诗，让学生理解诗人如何运用生动的语言和形象的比喻来描绘童年时光的美好，如“小河弯弯，像一只大龙虾在爬行”等句子，让学生感受到诗歌中的意境美。

-掌握朗读技巧：教会学生正确的诗歌朗读节奏和语气，如停顿、重音、抑扬顿挫等，以增强学生对诗歌情感的理解和表达。

-背诵和默写：要求学生能够准确背诵和默写诗歌，加强对诗歌的记忆和理解。

2.教学难点

-诗歌意象的理解：学生可能难以理解诗中的某些意象，如“水墨画”在诗歌中的象征意义，需要教师通过举例和生活实际来帮助学生理解，如解释水墨画通常用来表现什么，以及它如何与童年联系起来。

-情感共鸣的引导：学生可能难以与诗歌中的情感产生共鸣，教师可以通过分享个人经历或引导学生回忆自己的童年趣事，帮助学生更好地理解诗人的情感。

-诗歌结构与形式的掌握：学生可能不熟悉诗歌的韵律和结构，如押韵、对仗等，教师可以通过分析诗歌的结构，如每句的字数、韵脚等，来帮助学生理解和欣赏诗歌的形式美。

例如，在讲解“小河弯弯，像一只大龙虾在爬行”这句诗时，教师可以展示龙虾的图片，并让学生想象小河的形状和动态，从而帮助学生理解这句诗的意象和表达的情感。

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解诗歌内容和背景，同时结合讨论法，让学生分享对诗歌的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，通过情境模拟加深对诗歌情感的理解。

3.利用多媒体播放配乐诗歌朗诵，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

4.实施项目导向学习，鼓励学生创作自己的“水墨画”诗歌，培养创新能力和审美能力。

5.使用实物和图片作为教学辅助媒体，帮助学生形象地理解诗歌中的意象和场景。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《童年的水墨画》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道童年有哪些美好的回忆吗？这些回忆可以用怎样的方式表达呢？”

-展示一些关于童年生活的图片或视频片段，让学生初步感受童年的美好。

-简短介绍《童年的水墨画》这首诗的基本内容和它在文学中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《童年的水墨画》诗歌理解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本结构、意象和情感。

过程：

-讲解《童年的水墨画》的诗歌结构，包括诗的节奏、韵律。

-详细介绍诗中的意象，如“小河弯弯”、“水墨画”等，使用图片帮助学生理解。

-通过朗读诗歌，让学生感受诗中的情感，理解诗人对童年的怀念之情。

3.《童年的水墨画》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的意境和情感。

过程：

-选择诗歌中的几个典型意象进行分析，如“小河弯弯”、“垂柳依依”等。

-详细介绍每个意象的背景、特点和意义，让学生全面了解诗人的情感表达。

-引导学生思考这些意象对实际生活的启示，以及如何在自己的写作中运用类似的意象。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择诗歌中的一个意象进行深入讨论。

-小组内讨论该意象在诗歌中的作用，以及它如何引发读者的共鸣。

-每组准备一个创意表达，如绘画、表演或写作，来展现对意象的理解。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果和创意表达。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议