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浅议农村幼儿教育的发展

姓名：蒋萍

学号：087091174

专业：小学教育

日期：二O一一年四月

目录

一、内容提要

二、浅议农村幼儿教育的发展

（一）农村幼儿教育的沿革

1、中国农村幼教事业的开拓者和奠基人——陶行知

2、新中国的农村幼教事业发展

（二）新时期中国农村幼教的现状

1、师资力量薄弱

2、幼教经费不足

3、违背幼教规律

4、后勤服务跟不上

5、私立幼儿园亟有规范

（三）对加强农村幼儿教育的几点建议

1、政府统一科学规划

2、加大投入

3、加强师资

4、鼓励民办

三、参考文献

书写一幅门联:“谁说非学校，就算非学校；彼且为婴儿，与之为婴儿。”室外有小农场、小花园，当年美国教育家克伯屈参观后，曾十分称赞地说:“啊!这些我在外国还没有看见过，这是一种很好的办法。”

关于对农村幼稚园师资的培训，陶行知主张一方面以幼稚园为中心改造旧的幼稚师范教育；一方面用“艺友制”的方法来培养大批幼教师资，即用朋友之道、跟着师傅学徒的方式，在幼稚园里边学边干，学做幼稚园教师。他还十分重视开展农村幼稚教育的研究工作，于1929年成立了晓庄幼教研究会，讨论了农村儿童的心理、卫生、教育、师资培训等问题。在此基础上，陶行知的学生出版了《晓庄幼稚教育》、《乡村幼儿团》、《乡村幼稚教育经验谈》等专著，现均收入《陶行知幼儿教育的理论和实践》一书中。

由此看来，是陶行知和他的学生们于20世纪20年代末开辟了中国农村幼教的道路。虽然南京郊区的这几所农村幼稚园随同晓庄学校被当局封闭而解散，但农村幼教并没有灭绝。及至20世纪30年代初期，北平幼稚师范学校校长张雪门在北京郊区开办了“农村教育实验区”，区内设有农村幼稚园。20世纪40年代末，上海国立幼稚师范专科学校校长陈鹤琴率领师生在上海市郊和江苏金坛等地举办农村幼稚园。但这些仅是短暂、零星、昙花一现而已。陶行知点燃的中国农村幼教的星星之火，直到新中国成立后才得以“燎原”。

(二)新中国的农村幼教事业发展?

20世纪50年代初期，新中国的教育工作方针是：教育必须为国家建设服务，学校必须向工农开门；在今后相当长的时期内以普及为主，教育必须着重为工农服务。发展的重点，首先应该放在工业地区企业部门，其次是机关、学校及郊区农村(先取得经验以发展农村幼儿园)，主要解决工农劳动妇女对孩子的教养问题。在农村，适应土地改革和农业互助组的需要，成立临时托儿所，以亲邻相帮、换工看娃、个别寄托等多种形式解决子女寄托问题。据陕西省1952年统计：全省由农业互助组办起的农忙托儿所220个，抢娃组8827个、入托幼儿43971名。

1956年2月，教育部、卫生部、内务部发出《关于托儿所、幼儿园几个问题的联合通知》，指出托儿所、幼儿园的发展方针是:应当按照“合理规划，加强领导”和“又多、又快、又好、又省”的方针，同时根据需要与可能积极发展。在城市，提倡由工矿、企业、机关、团体、群众举办，在农村提倡由农业生产合作社举办，教育行政部门在可能条件下办一些幼儿园，起示范作用。在这种“两条腿走路”的方针指引下，调动了社会各方面举办幼儿园的力量，使幼儿园得到了逐年递增的发展。

1956年比1952年幼儿园增加3倍，入园幼儿增加2.5倍，其中民办园(主要是农村社会队举办的幼儿园)增加7倍，入园幼儿增加近5倍。

1958～1960年，全国各行各业都处于大跃进年代，幼儿园也一哄而起，混乱失控，盲目发展。1960年比1956年幼儿园增长42.4倍，入园幼儿增加27.1倍，其中民办园增长42.8倍，入园幼儿增加27.9倍。由于高校师生纷纷下乡办学，还编辑出版了一些农村幼儿园教材、农村幼教师资培训教材以及农村幼儿园办园经验汇编等书籍。

从1961年元月开始，我国实行“调整、巩固、充实、提高”的方针，幼儿教育方面，有条件的就整顿保留，没条件的则撤消，使幼儿园经过整顿得到正常发展。到1965年，全国幼儿园数和入园幼儿数已基本回复到1956年的规模。

综上所述，至20世纪60年代，新中国的农村幼教事业经历了由逐步发展到大起大落到回复发展的历程，全中国初步奠定了农村幼教的基础。(见表1)

表1新中国各类幼儿园发展统计表

年份

幼儿园数（万所）

幼儿入园数（万人）

合计

教育部门办

其他部门办

民办

合计

教育部门办

其他部门办

民办

1949年

0.13

0.08

?

0.05

13.0

9.3

3.7

1952年

0.65

0.45

0.03

0.17

42.4

28.7

2.7

11.0

1956年

1.85

0.45

0.25

1.15

108.1

39．