限时训练7 饱和溶液与不饱和溶液(夹册)(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册化学课时通(人教版).docxVIP

限时训练7饱和溶液与不饱和溶液(夹册)(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册化学课时通(人教版)

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教学内容

教材：《2023-2024学年九年级下册化学课时通(人教版)》夹册“限时训练7饱和溶液与不饱和溶液(习题教学设计)”

内容：本节课主要围绕饱和溶液与不饱和溶液的概念、判断方法、转化以及相关计算进行教学。具体内容包括：

1.饱和溶液和不饱和溶液的定义及特点。

2.如何判断溶液是否饱和。

3.饱和溶液和不饱和溶液的相互转化。

4.溶解度的概念及其影响因素。

5.溶解度曲线的绘制和解析。

6.饱和溶液的相关计算题。

核心素养目标

1.培养学生运用化学知识解释生活中饱和溶液与不饱和溶液现象的能力，提高学生的科学思维能力。

2.通过分析溶解度曲线，培养学生观察、归纳和总结的能力，发展学生的数据分析和处理能力。

3.在解决饱和溶液相关计算题的过程中，培养学生运用数学知识解决化学问题的能力，提高学生的跨学科综合素养。

4.通过小组讨论和合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力，增强学生的合作意识。

5.培养学生严谨的科学态度和实验操作能力，提高学生的实践操作素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-饱和溶液与不饱和溶液的定义及区分：重点讲解饱和溶液和不饱和溶液的概念，通过实例（如食盐水的溶解实验）让学生理解二者之间的差异。

-溶解度的概念及其影响因素：详细讲解溶解度的定义，以及温度、压力、溶质和溶剂性质等因素对溶解度的影响，例如通过比较不同温度下硝酸钾的溶解度曲线来说明温度对溶解度的影响。

-溶解度曲线的绘制和解析：教授如何绘制溶解度曲线，并通过曲线来预测和解释溶液状态的变化，如通过曲线判断某一温度下溶液是否饱和。

2.教学难点

-饱和溶液和不饱和溶液的相互转化：学生可能难以理解如何通过改变条件（如加入溶质、蒸发溶剂、改变温度等）实现饱和溶液与不饱和溶液的转化，可以通过具体实验操作（如向饱和食盐水中加入食盐，观察变化）来帮助学生理解。

-溶解度曲线的实际应用：学生可能难以将溶解度曲线与实际溶液状态联系起来，可以通过设计实际例题（如给定温度和溶质量，求溶液的饱和状态）来引导学生应用溶解度曲线解决问题。

-饱和溶液的相关计算题：学生在解决涉及饱和溶液的计算题时，可能会混淆计算公式或理解不了题目中的隐含条件，可以举例讲解如何通过已知条件（如溶液的质量、溶质的质量分数等）来计算溶解度或溶液的浓度。例如，给定20℃时，100g水中最多能溶解36g硝酸钾，求该温度下硝酸钾的溶解度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《2023-2024学年九年级下册化学课时通(人教版)》夹册“限时训练7饱和溶液与不饱和溶液(习题教学设计)”。

2.辅助材料：准备溶解度曲线图、相关实验操作视频、溶解度数据表等电子或纸质资源。

3.实验器材：准备足够的试管、烧杯、量筒、电子天平、温度计、溶质（如硝酸钾、食盐等）和溶剂（水）等实验用品。

4.教室布置：设置实验操作区，确保实验桌的整洁和安全；预留小组讨论空间，便于学生分组讨论和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群发布预习资料，包括“限时训练7饱和溶液与不饱和溶液”的相关内容，明确要求学生掌握饱和溶液的定义及判断方法。

设计预习问题：设计问题如“如何区分饱和溶液和不饱和溶液？”、“溶解度受哪些因素影响？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台统计数据或学生反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材及预习资料，理解饱和溶液和不饱和溶液的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解饱和溶液和不饱和溶液的知识点，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的实例，如海水晒盐，引入饱和溶液的概念。

讲解知识点：详细讲解饱和溶液和不饱和溶液的定义、判断方法及转化。

组织课堂活动：分组讨论饱和溶液和不饱和溶液的实例，进行实验观察溶解度变化。

解答疑问：对学生在讨论和实验中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，通过实验观察溶解度的变化。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲