【单元整体教学设计】Unit 5 What does he do PA Let#039;s learn 教案.docx

【单元整体教学设计】Unit5WhatdoeshedoPALet#039;slearn教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【单元整体教学设计】Unit5WhatdoeshedoPALet#039;slearn教案

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是PEP教材小学三年级上册Unit5Whatdoeshedo?中的PartALetslearn，主要学习职业类单词和询问他人职业的句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语问候语、自我介绍以及一些简单的日常用语。本节课通过学习职业类单词和询问他人职业的句型，帮助学生拓展英语交际能力，使其能够在实际生活中运用所学知识进行交流。教材中涉及的职业单词有teacher,doctor,nurse,driver等，以及询问句型Whatdoeshe/shedo?。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确听、说、读职业类单词，如teacher,doctor,nurse,driver等，并能够熟练运用Whatdoeshe/shedo?这一句型进行询问和回答。

2.文化意识：学生能够了解不同职业的特点和社会作用，增强对不同职业的尊重和认同。

3.思维品质：通过课堂活动，培养学生的观察、分析和表达能力，鼓励他们在实际情景中创造性地运用所学语言。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和互动交流，提高自主学习能力和合作学习的能力，形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的自我介绍和日常交流。在Unit5的前几课中，学生已经学习了一些与个人身份相关的单词和句型，如名字、年龄等，这为学习职业类单词和句型打下了基础。

2.学生的学习兴趣通常较高，对新鲜事物充满好奇。他们在小组合作和互动交流中表现出较强的参与欲望，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的能力水平参差不齐，有的学生可能已经能够独立阅读简单课文，而有的学生可能还需要更多的支持和引导。在学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，如图片、故事和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对职业类单词的发音和拼写可能存在困难，需要通过反复练习来熟练掌握。

-在实际运用Whatdoeshe/shedo?句型时，可能会混淆主语和宾语，或者忘记使用正确的时态。

-在小组活动中，部分学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与，需要教师鼓励和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了PEP教材小学三年级上册Unit5Whatdoeshedo?。

2.辅助材料：准备职业类单词的图片，以及相关的视频片段，用于引入新课和巩固学习内容。

3.教室布置：将教室划分为小组活动区，每组配备必要的文具用品，以便学生进行小组讨论和角色扮演活动。

教学过程

一、导入

1.Goodmorning,boysandgirls!Todayweregoingtolearnaboutdifferentjobs.Canyoutellmewhatyourparentsdo?Letsstartwithalittlegame.Illshowyousomepicturesofdifferentjobs,andyouguesswhattheyare.(展示医生、老师、司机等职业的图片，让学生猜测并说出职业名称)

二、新课呈现

1.Now,letsopenourbookstoUnit5Whatdoeshedo?andturntoPartALetslearn.Lookatthepicturesinthebook.Doyouseethepeople?Canyoutellmetheirjobs?(引导学生观察课本图片，并说出每个职业的名称)

2.Letsreadthewordstogether.Illpointtothewords,andyourepeatafterme.(领读职业类单词，让学生跟读)

3.Now,letslistentothetape.Payattentiontothepronunciationandintonation.(播放课文音频，让学生注意发音和语调)

三、课文主旨内容探究

1.Afterlistening,letstrytoanswer