Lesson143-144 A walk through the woods（教学设计）-2023-2024学年新概念一册.docxVIP

Lesson143-144Awalkthroughthewoods（教学设计）-2023-2024学年新概念一册

课题：

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课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课以《新概念英语一册》Lesson143-144Awalkthroughthewoods为教学内容，针对小学四年级学生设计。课程旨在通过生动有趣的故事情境，帮助学生掌握描述过去事件的时态和词汇，培养学生在实际场景中运用英语进行交流的能力。课程设计遵循实用性、互动性和趣味性原则，紧密结合课本内容，通过图片、故事讲解、角色扮演等教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生的英语听说读写能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Lesson143-144Awalkthroughthewoods，学生将能够在真实语境中运用过去时态描述事件，提高语言表达能力；培养对自然环境的认识和文化理解，增强文化意识；通过分析故事情节，锻炼逻辑思维和推理能力，提升思维品质；同时，通过自主学习和小组合作，发展自主学习能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-过去时态的运用：本节课的核心内容是让学生学会使用过去时态来描述过去发生的动作或事件。例如，通过句子Wewentforawalkinthewoods.让学生掌握过去时态的基本构成和用法。

-常用词汇和短语：如walkthroughthewoods、alongtimeago、found、ranaway等，这些词汇和短语是本节课的核心语言点，需要学生熟练掌握并能在语境中正确使用。

2.教学难点

-过去时态的动词变化：学生可能会混淆过去时态中动词的变化规则，例如go的过去式是went，find的过去式是found。教师需要通过大量例句和练习帮助学生熟练掌握。

-语境理解：学生对故事中描述的森林环境可能不够熟悉，导致对某些情节的理解困难。例如，理解ranawayfromthebees中的bees（蜜蜂）可能对学生来说是新的概念，需要教师通过图片或实际情境来辅助教学，帮助学生建立直观的联想。

-句子结构的理解：学生在构造过去时态的句子时，可能会忘记使用alongtimeago这样的时间状语，或者混淆句子中的时态，需要教师通过实例演示和错误分析，帮助学生明确句子结构。

四、教学资源准备

1.教材：《新概念英语一册》Lesson143-144Awalkthroughthewoods，确保每位学生都配备了相应的教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的森林图片、动植物图片，以及描述过去事件的视频片段，用以辅助讲解和增强学生理解。

3.教学工具：准备白板、投影仪和音响设备，用于展示图片和播放视频。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如便签纸、彩笔等，以便学生进行小组活动和角色扮演。

五、教学流程

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一张充满神秘感的森林图片，询问学生：“你们觉得在这片森林里会发生什么有趣的故事？”

-学生自由发表看法后，教师引导：“今天我们要学习的故事就发生在这片美丽的森林里，让我们一起走进Lesson143-144Awalkthroughthewoods。”

2.新课讲授（15分钟）

-讲解过去时态的构成和用法，以Wewentforawalkinthewoods.为例，指出went是go的过去式。

-分析课文中的关键词汇和短语，如alongtimeago、ranaway、found等，并通过句子示例让学生理解其含义和用法。

-通过角色扮演的方式，演示课文中的故事情节，让学生在情境中感受过去时态的运用。

3.实践活动（10分钟）

-让学生分成小组，根据教师提供的图片和提示词，编写一个发生在森林里的简短故事，要求使用过去时态。

-每组选派一名代表，将编写的故事讲述给全班同学听，其他同学注意纠正时态和语法错误。

-教师挑选几组学生的故事进行全班讨论，共同分析故事的时态和词汇使用是否正确。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：讨论课文中描述的森林环境，如“thebigtree”、“thedeepriver”，学生举例说明这些描述对理解故事的重要性。

-方面二：分析故事中的角色行为，如“Tomranawayfromthebees”，学生讨论为什么Tom会这么做，以及他在逃避蜜蜂时的感受。

-方面三：讨论如何将过去时态应用到日常生活中，学生举例说明