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8《冀中的地道战》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文五年级上册《冀中的地道战》第一课时为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生理解课文内容，感受地道战的智慧与勇气。设计思路如下：首先，通过图片导入，激发学生的学习兴趣；其次，带领学生回顾课文，梳理故事情节，理解地道战的历史背景；接着，分析课文中的关键词句，深入探讨地道战的特点及其在战争中的作用；最后，通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和表达能力，使学生在实践中巩固所学知识。

二、核心素养目标

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《冀中的地道战》，学生能够理解并运用关键词句，描述地道战的特点及历史背景。

2.思维发展与提升：培养学生分析课文内容的能力，通过讨论地道战的智慧与勇气，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生认识到地道战在中国抗日战争中的重要作用，增强对民族文化的理解与传承。

4.实践创新：鼓励学生通过小组合作，创作以地道战为背景的短剧，提升实践创新能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《冀中的地道战》的基本内容，理解地道战的历史背景和战术特点。例如，通过详细讲解地道战的起因、发展过程及其在抗日战争中的作用，使学生能够复述故事情节，并从中提取关键信息。

-学习课文中描写地道战的精彩语句，如“地道像一座地下长城，四通八达”，理解其比喻的修辞手法。教师应引导学生关注这类句子，并学会在写作中运用类似的修辞手法。

-培养学生的情感态度，激发他们对地道战中英雄人物的敬佩之情，如地道战中的智慧和勇气。通过讨论和分享，让学生理解并传承这种精神。

2.教学难点

-理解地道战战术的复杂性和创造性。学生可能难以理解地道战的具体实施过程，如地道的设计、使用和战术配合。教师可以通过图示、视频资料或实际案例分析，帮助学生形象化理解地道的结构和战术运用。

-掌握课文中较为复杂的句式和词汇，如“巧妙地利用地道进行作战”。教师需要通过解释、举例和练习，帮助学生理解这些句子的含义，并学会正确运用。

-分析课文中的深层含义，如地道战所体现的中华民族的坚韧不拔和智慧。学生可能难以把握这些抽象的概念，教师可以通过历史背景介绍、情感体验和思维训练，帮助学生深入理解课文的主旨。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解课文内容，帮助学生理解地道战的历史背景和战术特点。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，提高学生的合作能力和批判性思维。

-情境教学法：通过模拟地道战场景，让学生身临其境地体验课文内容，增强学习兴趣。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示课文重点内容、地道战场景图片和历史背景资料，帮助学生直观理解。

-教学视频：播放相关历史纪录片或地道战影视片段，增强学生对课文内容的感知。

-网络资源：利用互联网资源，如在线地图和历史资料，让学生更深入地了解地道战的相关知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《冀中的地道战》预习资料，包括课文朗读视频和地道战历史背景资料。

-设计预习问题：设计问题如“地道战为什么能够有效对抗敌人？”引导学生思考地道战的战术意义。

-监控预习进度：通过在线问卷或学习平台，收集学生的预习反馈，确保每个学生都参与了预习。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频和阅读资料，初步了解地道战的基本情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至学习平台，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂深入学习奠定基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示地道战历史图片，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地道战的历史背景、战术特点和课文中的关键词句。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的发现和疑问，讨论地道战的智慧与勇气。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，确保学生理解透彻。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和疑问。

-提问与讨论：学生在讨论中勇敢提问，与同学互动交流。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握课文重点知识。