第2课《济南的冬天》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第2课《济南的冬天》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

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授课教师

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授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：《济南的冬天》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕统编版语文七年级上册中的《济南的冬天》一文进行教学，通过分析文章的语言特色、描绘技巧以及作者的情感表达，帮助学生更好地理解课文内容，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《济南的冬天》的语言特色，提升学生准确、生动地表达自然景观的能力。

2.思维发展与提升：引导学生品味作者的描绘技巧，培养观察自然、感受生活的细腻思维。

3.文化传承与理解：使学生了解济南的自然风光，增强对家乡文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对文学作品的美感鉴赏能力，激发创作灵感。

学情分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们已具备一定的语文基础知识，能够阅读并理解基本的文学作品。在知识层面，学生对修辞手法、景物描写等文学元素有初步的认识，但尚需深化。在能力层面，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力处于发展阶段，需要通过具体的课文学习来提升。

在素质方面，学生具备一定的观察力和想象力，但往往缺乏深入的思考和表达。行为习惯上，学生可能存在阅读不仔细、思考不深入的问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。

另外，学生对济南的自然景观可能有一定的了解，但缺乏从文学角度进行欣赏和解读的经验。因此，本节课的设计需考虑如何激发学生的兴趣，引导他们细致观察、深入思考，从而更好地理解和欣赏《济南的冬天》中的语言美和情感美。

教学资源准备

1.教材：统编版语文七年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集济南冬天的图片、视频资料，以及与课文相关的背景资料，以便于学生更直观地理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示图片和视频资料。

4.教室布置：将教室环境布置得温馨舒适，营造良好的学习氛围，同时划分小组讨论区，便于学生进行课堂讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“你最喜欢的季节是哪个？为什么？”这一问题引导学生分享自己的感受，进而引出本节课的主题《济南的冬天》。

回顾旧知：回顾上一节课学习的《春》的内容，让学生简要描述春天的特点，为导入冬天的特点做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：介绍《济南的冬天》的作者、背景及课文结构。讲解课文中的关键词汇和修辞手法，如比喻、拟人等。

举例说明：通过分析课文中的具体句子，如“济南的冬天是温晴的”，让学生理解济南冬天天气的特点。

互动探究：将学生分为小组，讨论以下问题：

-课文中描绘了济南冬天的哪些景色？

-你认为作者为什么对济南的冬天有如此深厚的感情？

-你能从课文中找到体现作者情感变化的词语吗？

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据课文内容，用自己的语言描述济南的冬天。

教师指导：在学生描述过程中，及时给予指导和点评，纠正不当之处，鼓励创新和个性化表达。

4.课堂小结（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调济南冬天的特点及作者的情感表达。

学生分享本节课的学习收获，提出自己在学习过程中遇到的问题。

5.课后作业（课后完成）

让学生结合本节课的学习内容，写一篇关于自己家乡季节特点的短文，要求运用本节课学到的修辞手法。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确把握《济南的冬天》的内容和结构，理解济南冬天的天气特点和景色描绘。他们能够识别并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高自己的文学鉴赏能力。

2.语言表达：学生在课堂讨论和巩固练习中，能够运用所学知识，用自己的语言描述济南的冬天，表达自己的感受和观点。他们的语言表达更加准确、生动，能够有效地表达自己的思想。

3.思维能力：通过小组讨论和问题探究，学生的思维能力得到了提升。他们能够从不同角度分析课文，理解作者的情感变化，并能够结合自己的生活经验，对课文内容进行深入的思考和解读。

4.文化认同：学生对济南的自然景观和文化有了更深入的了解，增强了对家乡文化的认同感和自豪感。他们能够从文学作品中感受到家乡的美好，激发了他们对家乡文化的热爱和传承。

5.审美鉴赏：学生在学习过程中，对文学作品的美感有了更深刻的认识，提高了审美鉴赏能力。他们能够欣赏到课文中语言的美和情感的表达，从而激发了自己的创作灵感。

6.自主学习：学生在课后作业中，能够独立完成关于家乡季节特点的短文创作，运用所学修辞手法，展现了自主学习的成果。

教学反思与总结

这节课《济南的冬天》的教学让我有很多收获和反思。在教学过程中，我尝试了多种教学方法，力求让学生更好地理解和吸收知识。