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人教版七年级上册《春》说课稿

陕西西乡县高川镇初级中学祝儒忠

陕西西乡县教研室张永华

摘要:为了提高学生的朗读能力,准备采用读、写、议的教学方法。如何针对

某一个教学目标来设计教学或者学习方案呢?

一、说教材

1.教材简析

《春》是人教版(2001年6月第一版)七年级上册第三单元的一篇精读课文。

作者朱自清抓住春景特点,通过准确、生动的描绘,抒发了对春天的无限喜爱和欢快

喜悦的心情。这是本组教材的第一篇课文,通过学习本课,让学生获得学习方法,应

用于其他几篇课文的学习实践之中。

2.教学目的

(1)引导学生掌握抓住景物的特征,描写景物的方法。

(2)体会课文最后三个自然段点明中心的作用。

(3)有感情地朗读课文。

(4)学习作者运用的修辞手法,读写重点词句。

3.教学重点难点

《春》是本单元的首篇课文,作者观察细致,所描绘的景物充盈着跃动的活力

与生命的灵气,对初春的山、水和太阳,描写细腻,富于情致。编者之所以用它来体

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现训练重点,是因为目前学生对周围的人、事、景、物不注意观察,不善于思考和不

会表达。因此,把教学目的(1)确定为本课的重点和难点,对于学生学习作者描写景

物的方法,起着示范引领的作用。

二、说教法

本文感情色彩鲜明,充满诗情画意,只有通过朗读课文,才能感受课文内在美,

在朗读中培养语感,让学生深入到作品的意境之中。为了提高学生的朗读能力,准备

采用读、写、议的教学方法。

三、说学法

《课标》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之问对话的过程。”为了充分

调动学生的主观能动性,完成教学目标,在上述教学方法的指导下,引导学生掌

握读、思、议的学习方法,通过朗读达到读中思考、议论、探究,培养解决疑

难问题的能力,掌握训练重点。

四、说教学程序

1.激发朗读兴趣整体感知课文

首先,引导学生回忆小学阶段学过的有关描写春天的诗,并说说写了哪个季节,

景物有什么特点?其次,导入新课,播放课件《春》,听录音朗读,让学生在聆听、观

察画面中进行课文意境的理解,整体感知课文,说说课文大意,板书课题《春》。

2.抓住重点句段引导学中悟法

“学贵有疑”,让学生带着问题,读中思考:朱自清的这篇课文,从哪几个方面

描绘了一幅春天的风景画?你认为哪些景象描写得最细致、动人?找出自己喜欢的段

落进行朗读,学习作者的描写方法。

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(1)学生自读课文,画出自己不理解的词、句以及喜欢的句段。

(2)小组或同桌合作交流,说说课文是从几个方面进行描写的?师生评议交流。

(3)根据学生小组交流情况,择优推荐学生在全班说说自己最喜欢的段落或句

子,根据学生的回答,教师引导小结。

3.运用学法迁移,自主学习课文

(1)读后交流,课文哪个段落给你留下的印象最深?用自己的话口述你对本段的

理解。如:春花图。

(2)理解重点句。体会句子所表达的思想感情。

想象“小草偷偷的从土里钻出来”的情景,激发学生展开想象的翅膀自由飞

翔。思考“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里?—“偷偷地”和“钻”写出了青

草破土而出的挤劲,写出了不经意之问,青草已悄然而出的情景和作者惊喜