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《小数乘整数》说课稿

一、说教材

《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的第一课

时，是在学生已经学习了整数乘法小数加减法的基础上进行学习的。

也为今后学习小数乘以小数，小数四则运算打下了基础。

五年级的学生已有整数乘法的知识经验和认知水平，教学时在具

体情境中与整数乘法相联系，便于引导学生将整数乘法的经验迁移到

小数乘法中来，以提高学生迁移意识和学习能力

二、根据学情定目标，我制定的教学目标是：

1、让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能

对其中的算理做出合理的解释。

2、使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化

的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。

3、使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生

活，生活需要数学，形成积极的学习态度。

根据教学目标和学生的认知特点我确定的

教学重点是：引导学生用转化的方法学习小数乘整数，理解算理，

掌握算法。

教学难点是：正确地列竖式计算小数乘法，处理好积中小数点的

位置。

三、结合学生的实际情况我设计了教法和学法

本节课我以“教师是学习活动的组织者、引导者和合作者”这一理

念为指导，遵循“激趣、启思、导疑”的原则，采用演示法、启发引导

法、鼓励法等教学方法。

学生是学习的主体，学生的参与状态和参与度是决定教学效果的

主要因素，因此，我将引导学生采用自主探索、合作交流、实践操作、

归纳总结等学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“玩

数学”学数学“”的过程，从而使学生爱上数学。

四、根据本节课的教学内容我准备的教具是：课件、多媒体展台

让学生准备的学具是：练习本

五、板块推进说流程，为打造高效的课堂教学，我预设了一下几个环

节

一、复习旧知，铺垫迁移

出示课件：1、口算：12X3=11X2=

2、2.6元=角1.8元=角

本环节我的设计意图：回忆整数乘法的意义，元角的换算，抓住新旧

知识的连接点，为小数乘以整数的学习搭建认知桥梁。

二、创设情境、激发兴趣

出示主题课件：有如下场景：

小红、小明、小丽跟到公园游玩，他们看到许多小朋友在放风筝

可热闹了。这时，小明发现公园一角有位阿姨正在卖着各式各样的风

筝，他们来到了卖风筝处。

这时我会提问学生，在这幅图上发现了什么？如果你来帮他们

选。

本环节我的设计意图是：让课堂走进儿童的生活世界，设计熟悉

的“买风筝”活动为背景，把生活问题转化为数学问题，易于激发学生

学习数学的兴趣。

三、合作交流，探究新知

分一下几步完成

1、出示主题图课件，呈现4种不同形状风筝的单价，提出问题：如

果我想要三个蝴蝶风筝需要多少钱。引导学生写出算式

3.5X3=从而引出课题（小数乘整数）这时我会板书

2、让学生用自己喜欢的方法自主计算，我预设学生会出现以下几种

算法：

1、3个3.5连加

2、把3.5元拆分成3元5角

3、用竖式3.5乘以3计算

3、我会表扬学生想到了那么多计算的方法，前两种方法我们都学过

了，今天我们就学习列算式的计算方法，接着让学生的小组交流讨论，

我会出示讨论提纲：

（1）这道题能不能转化成整数乘以整数。

（2）怎样把3.5元转化成整数。

（3）结果还需要再转化吗。

在讨论过程中，我要随时参与到学生的讨论中去，及时的了解

学生的讨论进程，并作出相应的指导和调控。

4、小组上台汇报，要求其他同学仔细听，说出自己的不同意见。在

汇报过程中我要倾听不同的解题思路，分别给予正面评价，对有难度

的地方要适时点拨、引导。并对认真思考、敢于质疑的学生提出表扬。

5、根据学生的汇报结果，共同总结出计算方法：（这时我会板书）

把3.5元看做35角（转化思想）

3.5元→35角

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