人教A版（2019）高中数学必修第一册4.5.3函数模型的应用 教学设计.docx

人教A版（2019）高中数学必修第一册4.5.3函数模型的应用教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

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授课题目

（包括教材及章节名称）

人教A版（2019）高中数学必修第一册4.5.3函数模型的应用教学设计

教材分析

“人教A版（2019）高中数学必修第一册4.5.3函数模型的应用教学设计”：本节课主要介绍函数模型在实际问题中的应用，包括线性函数模型、二次函数模型、指数函数模型等。通过分析具体实例，使学生掌握如何选择合适的函数模型解决实际问题，提高学生的数学建模能力和应用意识。本节课内容与生活实际紧密联系，旨在培养学生的实际问题解决能力和创新思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学建模、逻辑推理和数据分析核心素养。通过分析实际问题的函数模型，学生将提高运用数学知识解决实际问题的能力，培养数学应用意识。同时，通过探索和建立函数模型，学生将发展逻辑思维能力，学会从具体情境中抽象出数学问题，提高数学抽象素养。此外，通过对不同函数模型的比较和分析，学生将增强数据分析能力，为解决更复杂的实际问题奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-函数模型的选择与应用：本节课的核心是让学生能够根据实际问题的特点选择合适的函数模型。例如，对于描述人口增长、物体冷却等情境，重点在于让学生理解并掌握指数函数模型的应用。

-实际问题的数学抽象：培养学生从实际问题中抽象出数学模型的能力，如将物理运动过程中的距离、速度等关系抽象为函数表达式。

2.教学难点

-函数模型的选择依据：学生可能难以判断在何种情况下使用哪种函数模型，例如，如何判断一个实际问题应该用线性函数还是二次函数模型来描述。

-难点举例：在讲解线性增长与非线性增长时，学生可能难以区分何时使用线性函数模型（如人口增长初期）和何时使用非线性函数模型（如人口增长后期）。

-函数模型的参数估计：确定函数模型参数的过程可能对学生来说较为复杂，例如，如何从给定数据中估计线性函数的斜率和截距。

-难点举例：在分析一组实验数据时，学生可能不知道如何使用最小二乘法来估计线性函数模型的参数，或者难以理解最小二乘法的数学原理。

-实际问题与函数模型的关联：学生可能难以将实际问题与函数模型建立起直接的联系，例如，如何将经济问题中的成本、收益与函数模型关联起来。

-难点举例：在分析一个公司成本收益问题时，学生可能不知道如何将成本和收益表示为函数，以及如何通过函数模型预测未来的收益情况。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、数学软件（如GeoGebra）

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：数学建模案例资料、函数模型教学视频、在线互动问答系统

-教学手段：小组讨论、案例分析、实验模拟、问题驱动教学

教学过程

1.导入新课

-我会通过提出一个实际问题来导入新课，例如：“同学们，你们知道我们国家的GDP增长率是如何计算的吗？其实，这就是一个典型的函数模型应用问题。今天，我们就来学习如何选择和应用函数模型来解决实际问题。”

2.知识回顾

-在进入新课内容之前，我会带领学生回顾一下之前学过的函数知识，如线性函数、二次函数、指数函数等，并简要介绍它们在实际生活中的应用。

-我会提问：“同学们，你们能告诉我我们学过的这些函数分别有什么特点吗？它们在实际生活中有哪些应用呢？”

3.教学新课

（1）函数模型的选择

-首先，我会讲解如何根据实际问题的特点选择合适的函数模型。我会通过具体的案例来说明，如线性增长、非线性增长等。

-我会说：“同学们，当我们遇到描述人口增长、物体冷却等情境时，我们可以选择指数函数模型；而当遇到描述物体运动、成本分析等情境时，我们可能需要选择线性函数模型或二次函数模型。”

（2）实际问题的数学抽象

-接下来，我会教授如何从实际问题中抽象出数学模型。我会以一个具体的案例为例，引导学生分析问题、提炼关键信息，并建立函数模型。

-我会说：“同学们，我们现在来分析一个物理运动问题。假设一个物体从静止开始做匀加速直线运动，我们需要描述它的位移和时间的关系。大家能告诉我如何建立这个关系吗？”

（3）函数模型的参数估计

-然后，我会讲解如何确定函数模型的参数。我会通过实验数据或实际案例来说明如何使用最小二乘法等方法来估计参数。

-我会说：“同学们，当我们有一组实验数据时，如何确定线性函数模型的参数呢？这里我们需要使用最小二乘法。下面，我们来学习一下最小二乘法的基本原理。”

（4）函数模型的应用

-最后，我会让学生运用所学的函数模型解决实际问题。我会给出一些案例，让学生分组讨论、分析，并建立相应的函数模型。

-我会说：“同学们，现在请大家分成小组，每个小组选择一个实际问题