三年级下册数学教案-8 除数是整十数的口算、除数是两位数的除法估算-青岛版（五四学制）.docxVIP

三年级下册数学教案8除数是整十数的口算、除数是两位数的除法估算青岛版（五四学制）

教案：三年级下册数学

一、教学内容

1.除数是整十数的口算：引导学生利用乘法口诀进行除数是整十数的快速计算。

2.除数是两位数的除法估算：通过具体例题，让学生掌握除数是两位数的除法估算方法，培养学生的估算能力。

二、教学目标

1.学生能够运用乘法口诀快速准确地计算除数是整十数的除法。

2.学生能够掌握除数是两位数的除法估算方法，提高计算速度和准确性。

3.培养学生的逻辑思维能力和估算能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：除数是两位数的除法估算，如何让学生理解和掌握估算方法。

2.教学重点：除数是整十数的口算以及除数是两位数的除法估算方法的运用。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、PPT课件

2.学具：练习本、笔、计算器

五、教学过程

1.导入：通过一个实际问题情景引入本节课的主题，例如：“小明有320颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的8个朋友，每个朋友可以分到多少颗糖果？”

2.除数是整十数的口算：引导学生利用乘法口诀进行除数是整十数的快速计算，如320÷80。让学生先尝试口算，然后进行验证。

3.除数是两位数的除法估算：通过具体例题，如480÷60，让学生掌握除数是两位数的除法估算方法。先让学生尝试口算，然后进行讲解和示范，让学生进行练习。

4.练习：让学生进行一些类似的除法计算题目，巩固所学知识。

六、板书设计

板书设计如下：

除数是整十数的口算：

320÷80=4

除数是两位数的除法估算：

480÷60≈8

七、作业设计

1.完成练习本上的相关练习题目。

2.请学生思考：如何快速准确地计算除数是三位数的除法？

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过实际问题情景引入，让学生理解和掌握除数是整十数的口算和除数是两位数的除法估算方法。在教学过程中，注意引导学生运用乘法口诀进行计算，培养学生的逻辑思维能力和估算能力。通过练习题目，让学生巩固所学知识。

拓展延伸：

重点和难点解析

一、教学内容的选取与安排

在教学内容的选取上，我选择了除数是整十数的口算和除数是两位数的除法估算两个部分。这两个部分是本节课的核心内容，也是学生容易出错的地方。我安排了具体的例题和练习题目，旨在让学生通过实际操作和练习，理解和掌握相应的计算方法。

二、教学目标的设定

1.能够运用乘法口诀快速准确地计算除数是整十数的除法。

2.能够掌握除数是两位数的除法估算方法，提高计算速度和准确性。

3.培养学生的逻辑思维能力和估算能力。

这些目标既有对知识技能的要求，也有对思维能力和解决问题能力的培养，是我教学的出发点和归宿。

三、教学难点与重点的处理

1.我会通过具体的例题，让学生直观地看到除法估算的过程和方法。

2.我会让学生进行大量的练习，通过实践来加深对估算方法的理解和掌握。

3.我会鼓励学生积极思考和提问，及时解决他们在学习过程中遇到的问题。

教学重点是除数是整十数的口算，我会在这个部分给予学生足够的练习机会，让他们通过反复的口算练习，牢固掌握这个计算方法。

四、教具与学具的运用

在教具与学具的运用上，我准备了黑板、粉笔和PPT课件，这些工具将帮助我有效地展示和讲解教学内容。同时，我也准备了练习本、笔和计算器，让学生在练习时能够更加方便和高效。

五、教学过程的设计

1.导入部分，我通过一个实际问题情景引入，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.在讲解和练习部分，我注重引导学生运用乘法口诀进行计算，培养他们的逻辑思维能力。

六、板书设计

板书设计是我课堂教学的重要辅助工具，我设计了简洁清晰的板书，帮助学生理解和记忆教学内容。

七、作业设计

在作业设计上，我布置了练习本上的相关练习题目，让学生在课后巩固所学知识。同时，我还布置了一个思考题，激发学生进一步探索和思考。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思是我教学的重要环节，通过反思，我可以及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量。同时，我还会引导学生进行拓展延伸，激发他们的学习兴趣和探索精神。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

我在讲解时会尽量使用简洁明了的语言，避免使用复杂的词汇和句子结构，让学生能够更容易理解和跟随。同时，我会根据讲解的内容调整语调，使其既有节奏感又富有变化，吸引学生的注意力。

二、时间分配

我会合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在讲解例题时，我会留出时间让学生跟随我的思路进行思考和解答，保证他们能够充分理解和解题方法。

三、课堂提问

在课堂上，我会积极鼓励学生提问，并耐心回答他们的问题。同时，我也会适时提问学生，引导他们思考和回答问题，提高他们的参与度和思维能力。

四、情景导入

我会在导入环节通过一个实际问