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初中生物高效课堂之教学环节设计策略

现代教育模式的教学理念在不断地更新，教学方式方法在不断地

提高。但任何一种课堂教学模式的变化只是教学方式方法等外在形式

的转变，知识传授过程的内在核心始终离不开教师的“导”和学生的

“学”。教师如何在“导”和“学”之间找到高效的方法是关键。教

学环节的设计是教师体现主导的蓝本。对此问题本人根据自己的一点

教学经验，针对生物高效课堂教学环节的设计提出以下几点拙见，仅

供参考：

第一点：新课导入：精彩的课堂引入能吸引学生的注意力，激发

学生的求知欲望。传统教学方法，通常在生物新授课前总以复习提问

为主，虽然这是复习旧知识的教学需要，但局限于个别学生小面积提

问，信息反馈面狭窄，仅完成了旧知识向新知识的自然过渡，不能提

供掌握新课目标必需先掌握的认知及情感准备，不能激发学生对新知

识的学习兴趣。对后续新课教学的调控会产生负作用。

为了引起学生的注意，诱发其学习动机。可结合生物学科特点，

借助趣味性、启发性、形象性的材料引起学生的直接兴趣，可促使学

生情绪高涨的进入新知学习准备状态，并唤起潜在的有意注意。其导

入的形式多种多样，一般采取以趣入境，以疑入境，以奇入境，以情