2024-2025学年高中综合日语自选模块教学设计合集.docx

2024-2025学年高中综合日语自选模块教学设计合集

目录

一、人教版（2019）

1.1第一册

1.2第二册

1.3第三册

1.4选择性必修第一册

1.5选择性必修第二册

二、新版标准日本语

2.1初级上册

2.2初级下册

2.3中级上册

2.4中级下册

三、月考专区

3.1高一上册

3.2高一下册

3.3高二上册

3.4高二下册

3.5高三

四、期中专区

4.1高一上册

4.2高一下册

4.3高二上册

4.4高二下册

4.5高三

五、期末专区

5.1高一上册

5.2高一下册

5.3高二上册

5.4高二下册

5.5高三

六、高考专区

6.1专题复习

6.2模拟试题

6.3高考真题

人教版（2019）第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“高中综合日语自选模块人教版（2019）第一册”以培养学生日语听、说、读、写四项基本技能为目标，内容涵盖了基础语法、词汇、日常会话及文化背景知识。本册书紧密结合高中生的学习需求，通过生动的实例和实用的练习，帮助学生逐步掌握日语基础知识，提高日语实际运用能力。本章节内容主要涉及日语基础语法、常用词汇和日常会话，旨在让学生在掌握基础知识的同时，能够运用所学进行简单的交流。

二、核心素养目标分析

本章节旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，通过学习本章节，学生能够理解和运用基础的日语语法和词汇，进行简单的日常交流。文化意识方面，学生将了解日本的文化背景，增进对日语学习的兴趣。思维品质方面，通过课堂讨论和练习，培养学生的逻辑思维和批判性思维。学习能力方面，学生将学会独立查找资料、自主学习和合作学习，提高自我学习能力和解决问题的能力。

三、学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们已经完成了初中阶段的日语学习，具备了一定的日语基础，如基本的语音、语法和词汇知识。在知识层面，学生能够识别和使用一些简单的日语句子，但语法结构和词汇运用还不够熟练，需要进一步的巩固和提升。在能力层面，学生的听力和口语能力相对较弱，缺乏足够的实践机会，而阅读和写作能力则相对较好。

学生在素质方面表现出较高的学习热情，但对日语学习的深度和广度有一定的局限性。在行为习惯上，学生可能存在一定的依赖性，习惯于老师的直接指导，而自主学习能力有待加强。此外，由于高中课业压力较大，学生可能会对日语学习产生一定的焦虑情绪。

学生的这些特点对课程学习产生了一定的影响。他们需要更多的互动和练习来提高实际应用能力，同时也需要通过有趣的教学活动来保持学习兴趣，减少学习压力。因此，在设计课程时，应充分考虑学生的实际情况，采取适合他们的教学方法和策略，以促进他们的日语学习。

四、教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体投影仪

-电子白板

-日语学习软件/APP

-网络资源（日语学习网站）

-课程教学平台

-实物教具（如图片、模型）

-录音机/音频播放设备

-视频资料（日语动画片、新闻剪辑）

-小组讨论指导材料

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课将要学习的日语语法点PPT和相关的练习题。

-设计预习问题：设计问题如“描述你的日常作息，使用今天学习的语法结构”。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习作业，了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料并完成相关练习。

-思考预习问题：学生尝试使用新学的语法点回答预习问题。

-提交预习成果：学生将预习作业和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

-作用与目的：通过预习，学生对即将学习的语法点有初步了解，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个日本学生的日常作息视频，引入本节课的语法点。

-讲解知识点：详细讲解日语的“~ています”和“~ました”两种语法结构，并用例句进行说明。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，学生模拟对话，运用新学的语法点。

-解答疑问：对学生在练习中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考如何在实际语境中使用新学的语法结构。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用新学的语法进行交流。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生理解语法点的用法和区别。

-实践活动法：通过角色扮演，