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六年级道德与法治学业质量自评报告

一、综合评价：

由于疫情的原因，教体局提出“停课不停学”，曾经的一线教师

现在要面对电脑给孩子们上网络直播课。本学期《道德与法治》教师

先熟悉钉钉平台的使用，建立学科群，为后续线上教研做准备；提前

熟悉如何在钉钉平台建立打卡任务及各种功能为作业反馈做好准备。

本册教材在设计上力求贴近儿童的生活经验，贴近现实社会，将法治

教育的内容和儿童的社会生活有机的结合在一起。

（一）评价方式：分为二种：1、线上评价：疫情期间，居家学

习，教学评价多以自评为主，他评主体可以是家长评价、同学评价或

者是老师评价，改变以往的评价方式。将上网课和道法的实践作业要

求标准告诉学生，学生针对老师的要求通过打卡和填写表格的形式来

完成任务。充分利用评价结果激励学生，使学生看到每一天的进步。

2、线下评价：依据课程标准，紧扣课程内容，联系日常学习、活动

来进行评价。评价采用过程性评价和总结性评价相结合对学生的学习

情况进行等级性综合评价。

（二）评价内容：

1、过程性评价。（1）实践性：疫情期间教师对学生在日常生活

中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并进行钉钉打卡做记

录。在疫情期间对本册教材的内容设计了两次学生动手操作的实践活

动作业。一是第一单元设计了谈话交流活动，根据疫情现阶段情况设

计了，“真爱生命，热爱生活”第二单元进行了“人类命运共同体”

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的谈话交流活动。（2）知识性：针对本学期学生所学内容情况进行回

顾性梳理，把每单元的内容以表格形式让学生填写，教师获得学生对

本期《道德与法治》常识的学习状况信息（学生填写）。

2、总结性评价。充分利用学生的“成长历程”，先让学生自己对

自己在本学期的各方面表现进行评价，然后小组讨论，最后教师根据

平时观察学生在课堂上的各种表现，对学生进行评价，每种评价等级

分为“优”“良”“合格”“待提高”。

二、问题认定：

1、学生的语言表达能力不到位。

2、疫情期间良好的学习习惯有待培养。学生课堂中不听课，不

记忆。

3、疫情期间学生的自律性差，学生不能按时上课。

4、在今后的教学中要重视学生对课堂知识的掌握与反馈，要提

倡学生多读多看综合性电视节目，增长课外知识。

三、原因分析：

1、抗疫过程中，学生上《道德与法治》的可视化降低，同时学

生的自律性差，因此导致道德与法治教学的效益不高，效果较差。关

键点在于教学内容和教学过程的实施，经过2个多月的摸索基本可以

确定在教学过程中最大的痛点是学生的自律性差，上课不听课，不记

忆。线上教育教学实施的效果一般。

2、作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次评价通

过不同的知识载体，全面考查了学生的观察能力、动手操作的实践能

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力、认识社会和适应社会的能力等。但有些学生动手操作的实践能力

差，没有在规定时间内完成实践作业内容。

3、学生原因，学生对这门课不够重视。

四、教育决策

1、教师认真研读教材，熟悉课程标准中的理念，理论联系实践，

在疫情期间将其落实到课堂教学之中。

2、在疫情期间学习新的教学理念，掌握新课程的教学活动的教

学形式，激发学生的学习兴趣，全面提