万以内的加法和减法(一):整理和复习(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学三年级上册.docxVIP

万以内的加法和减法(一):整理和复习(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学三年级上册.docx

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```python整理和复习```

万以内的加法和减法(一):整理和复习(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学三年级上册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法(一)》中的《整理和复习》主要对本单元所学的两位数加、减两位数的口算以及几百几十加、减几百几十的笔算等内容进行系统的整理和复习。教材通过回顾知识点、提供练习题等方式,帮助学生巩固所学知识,提高计算能力和解决问题的能力。例如,教材首先引导学生回顾两位数加两位数的口算方法,如把两位数拆成整十数和一位数分别相加等;接着复习几百几十加、减几百几十的笔算方法,强调相同数位对齐、满十进一、不够减时从前一位借一当十等要点。同时,教材还安排了一些综合性的练习题,让学生在实际应用中加深对知识的理解。

教学目标

一、知识目标

1.学生能够系统地回顾和掌握两位数加、减两位数的口算方法以及几百几十加、减几百几十的笔算方法。

2.理解加法和减法的算理,明确不同计算方法的适用场景。

3.能够正确解答与本单元知识相关的综合性练习题。

二、技能目标

1.通过复习和练习,提高学生的计算准确性和速度。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力,以及运用所学知识解决实际问题的能力。

3.增强学生的归纳总结能力和自我反思能力。

三、情感目标

1.让学生在复习过程中体验到学习的成就感,增强学习数学的信心。

2.培养学生认真、细致的学习态度和良好的学习习惯。

教学重难点

一、教学重点

1.掌握两位数加、减两位数的口算方法和几百几十加、减几百几十的笔算方法。

2.能够正确运用所学知识解决实际问题。

二、教学难点

1.理解算理,灵活运用不同的计算方法。

2.解决综合性较强的实际问题。

学情分析

三年级的学生在学习了《万以内的加法和减法(一)》的各个知识点后,对两位数加、减两位数的口算和几百几十加、减几百几十的笔算有了一定的认识和掌握。但在实际学习过程中,可能存在以下问题:部分学生对计算方法的掌握不够扎实,容易出现计算错误;在解决实际问题时,可能不能准确地分析问题、提取关键信息;学生的归纳总结能力有待提高,需要在教师的引导下进行系统的复习和整理。

教学方法与学法

教学方法:(1)引导复习法:教师引导学生回顾本单元的知识点,梳理知识脉络。(2)讲练结合法:通过讲解典型例题和进行针对性练习,巩固学生所学知识。(3)问题解决法:提出实际问题,引导学生运用所学知识解决问题,培养学生的应用能力。(4)小组合作法:组织学生进行小组讨论和合作学习,促进学生之间的交流与合作。

学法:(1)自主复习法:学生在教师的引导下,自主回顾所学知识,进行归纳总结。(2)练习巩固法:通过做练习题,加深对知识的理解和掌握。(3)合作学习法:与小组成员合作讨论问题,共同解决难题。(4)反思总结法:在学习过程中,及时反思自己的学习方法和掌握程度,总结经验教训。

教学准备

1.教师准备:多媒体课件、练习题卡片、小奖品等。

2.学生准备:练习本、铅笔。

教学过程(第一课时)

一、导入环节

师:同学们,我们在前面的学习中已经学习了《万以内的加法和减法(一)》这个单元的内容。今天,我们一起来进行整理和复习,把我们学过的知识系统地回顾一下。(板书课题:整理和复习)

设计意图:明确本节课的学习任务,激发学生的学习兴趣和积极性。

二、回顾知识点

1.两位数加两位数的口算

师:首先,我们来回顾一下两位数加两位数的口算方法。谁能说一说,我们在学习两位数加两位数的口算时,都有哪些方法呢?(引导学生回忆口算方法)

设计意图:通过提问,引导学生主动回忆所学知识,为后续的复习奠定基础。

师:谁来说说?

设计意图:鼓励学生积极发言,调动学生的积极性。

师:谁来说说?

生:可以把两位数拆成整十数和一位数,分别相加,再把结果相加。

设计意图:通过学生的回答,引出一种口算方法,为进一步回顾做铺垫。

师:非常好!还有其他方法吗?

设计意图:引导学生回忆更多的口算方法。

师:谁来说说?

生:还可以先把其中一个两位数拆成整十数和一位数,先加整十数,再加一位数。

设计意图:通过学生的回答,完善两位数加两位数的口算方法。

师:同学们说得很对。我们一起来看一个例子,比如45+32,我们可以怎么口算呢?(举例说明口算方法)

设计意图:通过具体例子,帮助学生理解口算方法,加深印象。

师:谁来说说?

设计意图:鼓励学生积极发言,锻炼学生的思维能力和表达能力。

师:谁来说说?

生:可以把45分成40和5,把32分成30和2,先算40+30=70,再算5+2=7,最后算70+7=77。

设计意图:通过学生的回答,确认学生对口算方法的掌

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