《拟行路难（其四）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《拟行路难（其四）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《拟行路难（其四）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课程基本信息

1.课程名称：《拟行路难（其四）》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册，高一年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承、思维发展与提升、语言建构与应用能力。通过深入解读《拟行路难（其四）》，使学生领略古典诗词的审美魅力，增强对传统文化的认同感；同时，通过分析诗中的意象、情感和思想，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高其语言表达和文学鉴赏的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《拟行路难（其四）》的诗意和艺术特色，包括诗歌的意境、韵律和修辞手法。

②分析并把握诗人的情感变化，体会诗中所表达的思想感情。

2.教学难点

①深入解读诗歌中的象征意义和深层文化内涵，理解诗人通过意象传达的深层情感和哲理。

②培养学生运用文学鉴赏的方法，独立分析古典诗词的能力，包括对诗歌结构、语言和情感的理解与评价。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备《拟行路难（其四）》的电子版或打印资料，以及相关的背景资料，以便学生更好地理解诗歌内容。

3.多媒体资源：搜集与诗歌创作背景相关的视频、音频资料，以及能够辅助理解诗歌意象的图片，以便在课堂上展示。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行分组讨论，并准备好白板和markers用于板书和讨论记录。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：以一首古典音乐作为背景，营造古风氛围，同时展示《拟行路难（其四）》的诗句，让学生初步感受诗歌的韵味。

-提问：同学们，你们知道这首诗的作者是谁吗？这首诗的创作背景是什么？通过提问引导学生思考，激发他们的好奇心。

-简介诗人：简要介绍鲍照及其创作《拟行行路难》的背景，为学生理解诗歌内容打下基础。

2.讲授新课（15分钟）

-分析诗歌结构：讲解诗歌的韵律、对仗等结构特点，让学生了解古典诗歌的形式美。

-讲解意象与情感：深入分析诗中的意象，如何表现诗人的情感变化，以及这些意象背后的文化含义。

-修辞手法解析：讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，如何增强诗歌的表现力。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的某一意象或情感，每组选代表分享讨论成果。

-角色扮演：选取诗歌中的某一场景，让学生分组进行角色扮演，体验诗人的情感和思想。

-问答互动：教师提问，学生回答，通过问答形式检查学生对诗歌内容的理解。

4.巩固练习（10分钟）

-完成练习：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及诗歌的理解、分析和鉴赏。

-分享与讨论：学生分享练习答案，教师引导讨论，纠正错误，巩固知识点。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

-作业布置：布置相关的课后作业，如写一篇关于《拟行路难（其四）》的鉴赏文章，深化对诗歌的理解。

在教学过程中，注重师生互动，通过讨论、问答、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生对诗歌的理解和鉴赏能力的提升。通过练习和讨论，巩固学生对新知识的掌握，培养学生的文学素养和审美鉴赏能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确背诵并理解《拟行路难（其四）》的内容，掌握诗歌的基本结构、韵律和修辞手法，对诗中的意象有了深刻的认识。

2.情感体验：通过学习，学生能够体会到诗人鲍照在诗中表达的情感变化，感受到诗人在困境中的挣扎与不屈，从而提升了自身的情感共鸣和审美体验。

3.思维能力：学生在分析诗歌意象、情感和修辞手法的过程中，培养了批判性思维和创造性思维，能够独立思考并表达自己的见解。

4.文学鉴赏：学生对古典诗歌的鉴赏能力有了明显提升，能够运用所学知识和方法，对其他古典诗歌进行独立分析和评价。

5.语言表达：通过课堂讨论和练习，学生的口头和书面表达能力得到锻炼，能够更加流畅地表达自己的思想和感受。

6.文化理解：学生对古代文学和历史文化有了更深入的了解，增强了对传统文化的认同感和自豪感。

7.自主学习：学生在课后能够主动查找资料，对诗歌背后的历史背景和文化内涵进行更深入的学习，养成了自主学习的习惯。

8.团队合作：在分组讨论和角色扮演活动中，学生