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《答司马谏议书》学习教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《答司马谏议书》学习教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册，本节课选自教材第四单元，旨在通过对王安石《答司马谏议书》的阅读与解析，让学生了解北宋时期的历史背景，把握作者的政治主张及文章的论辩技巧，培养学生独立思考、辩证分析的能力，同时提高学生的文言文阅读水平。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《答司马谏议书》的语言特色，提高学生对文言文的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生辩证思维，学会从多角度分析问题，形成独立的见解。

3.文化传承与理解：了解北宋时期的历史文化背景，感受古代文化魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《答司马谏议书》的艺术价值，提高学生的审美鉴赏能力。

三、学情分析

本节课面对的是高中二年级学生，他们已经具备了一定的文言文阅读基础，对古代文学作品有一定的了解。在知识方面，学生掌握了基本的文言文词汇和句式，能够阅读简单的文言文材料。在能力方面，学生能够分析文章的结构和论证方法，但辩证分析能力尚待提高。在素质方面，学生具备一定的审美情趣，但需进一步培养。

行为习惯方面，学生课堂参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中的问题。在学习《答司马谏议书》时，学生可能会因为文言文的难度而感到困难，但通过引导，他们能够逐渐适应并克服这一挑战。

学生在学习过程中，可能对课程内容产生一定的兴趣，但需要激发他们更深入地思考问题，培养他们独立思考的习惯。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的文言文阅读能力和审美鉴赏能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《答司马谏议书》的背景、作者简介及文章主旨，为学生提供必要的信息。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析文章的论点和论据，促进学生的主动学习和深度思考。

3.案例分析法：通过分析具体文段，让学生掌握文言文阅读技巧和论辩分析方法。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文内容、重点难点，以及相关历史背景资料。

2.教学软件应用：利用教学软件辅助文言文翻译和解读，提高学生的阅读理解能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加知识储备，拓宽视野。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过简要回顾上一节课的学习内容，引导学生关注本节课的主题《答司马谏议书》。利用一段关于王安石变法的视频短片，激发学生的兴趣，为学习新课内容做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍作者王安石及其变法背景，让学生了解《答司马谏议书》产生的时代背景。

（2）分析课文结构，讲解文章的论点、论据和论证方法，重点讲解“答司马谏议书”的写作特色。

（3）通过具体文段的分析，引导学生掌握文言文阅读技巧，理解文章主旨。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）组织学生进行文言文翻译练习，提高学生的文言文阅读能力。

（2）让学生模拟王安石和司马光的辩论，培养学生的辩证思维能力。

（3）引导学生结合课文内容，思考王安石变法的利弊，培养学生的历史观念。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论王安石变法的意义及其对当时社会的影响。

举例回答：王安石变法在一定程度上减轻了农民负担，促进了社会经济发展，但也触动了既得利益者的利益，导致改革受阻。

（2）分析《答司马谏议书》中的论点是否合理，提出自己的观点。

举例回答：部分学生认为王安石的论点合理，因为他的改革旨在富国强兵；部分学生则认为王安石的论点存在问题，因为改革过程中出现了许多负面现象。

（3）讨论如何从《答司马谏议书》中汲取教训，为我国现实中的改革提供借鉴。

举例回答：在改革过程中，要充分考虑到各方利益，避免触动既得利益者的利益，同时要注重改革的渐进性。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的学习内容，重点强调文言文阅读技巧、论辩分析方法和王安石变法的影响。总结学生在课堂上的表现，鼓励学生在课后进一步学习和思考。

六、学生学习效果

学生学习《答司马谏议书》后，取得了以下几方面的效果：

1.语言建构与运用方面：

-学生能够熟练地朗读并背诵《答司马谏议书》，掌握了文中的重点字词和句式。

-学生能够运用所学的文言文知识，对其他文言文材料进行阅读和翻译，提高了文言文阅读能力。

-学生能够运用课堂上学到的论证方法，尝试自己撰写议论文，表达自己的观点。

2.思维发展与提升方面：

-学生能够通过分析《答司马谏议书》中的论点、论据和论证方法，培养了辩证思维和逻辑推理能力。

-学生在课堂上积极参与讨论，提出了