加减法（二）进位加法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学沪教版.docx

加减法（二）进位加法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学沪教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以一年级学生的认知水平和学习需求为出发点，结合沪教版一年级上册数学教材中的“加减法（二）进位加法”章节内容，旨在帮助学生理解和掌握进位加法的概念、方法和运算技巧。通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过进位加法的学习，学生将能够理解数位的概念，掌握进位规则，从而提高计算准确性。同时，通过解决实际情境中的进位加法问题，学生将培养数感和问题解决能力，增强对数学的实际应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握进位加法的运算规则和方法。具体包括：

-理解加法中“满十进一”的原理，即当两个数相加结果大于等于10时，需要进位。

-学会正确书写和操作进位加法的竖式计算。

-能够在实际问题中运用进位加法解决问题。

举例：如在教学过程中，教师可以通过以下例子强调重点：

-计算7+6时，引导学生理解7加6等于13，个位是3，十位进1，因此结果是13。

-在竖式计算中，演示如何将进位的1写在十位上，如计算35+27时，5+7=12，个位写2，十位3加2再加进位的1等于6，结果是62。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于进位加法中数位变化的掌握，以及在实际计算中正确处理进位。具体包括：

-理解和操作进位的过程，特别是在多个数位同时出现进位时。

-在实际计算中，如何正确地将进位的数加到下一个数位上。

举例：以下为教学中可能遇到的难点及解决方法：

-当遇到如47+58这样的计算时，个位7加8等于15，需要进位，同时十位4加5等于9，再加上进位的1，等于10，需要再次进位。学生可能难以同时处理两个进位。

-解决方法是使用具体的教具或实物辅助教学，如使用小棒或计数器直观展示进位过程，让学生通过操作理解进位的原理。

-在竖式计算中，教师需要强调在哪个数位上写进位的数，以及如何保持计算的顺序和准确性。例如，在计算123+45时，3加5等于8，2加4加进位的1等于7，1写在百位上，结果是168。

教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统地介绍进位加法的概念和规则，确保学生理解基本原理。

-运用讨论法，鼓励学生在小组内探讨和解决进位加法的实际问题，培养合作和交流能力。

-利用实验法，通过具体的实物操作，如使用计数器和算珠，让学生直观感受进位加法的过程。

2.教学手段

-使用多媒体设备展示进位加法的动态演示，帮助学生形象理解进位过程。

-结合教学软件，设计互动练习，让学生在电脑或平板上实际操作，增强实践体验。

-制作PPT课件，将重点和难点内容以图表形式呈现，提高信息传递的清晰度和教学的系统性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对进位加法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在之前的课程中学习了加法，那么你们知道什么是进位加法吗？它在我们的生活中有什么作用？”

-展示一些生活中需要进行进位加法的情境图片，如购物找零、计算时间等，让学生初步感受进位加法的实际应用。

-简短介绍进位加法的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.进位加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解进位加法的基本概念、运算规则和重要性。

过程：

-讲解进位加法的定义，即当两个数相加的某一位数大于等于10时，需要向前进一位。

-详细介绍进位加法的运算规则，使用图表或示意图帮助学生理解进位的过程。

-通过具体的例子，如8+6，让学生更好地理解进位加法的实际应用。

3.进位加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解进位加法的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的进位加法案例进行分析，如两位数加两位数、三位数加三位数等。

-详细介绍每个案例的计算过程，让学生全面了解进位加法的多样性。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与进位加法相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论该问题的解决方法，如何运用进位加法进行计算。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对进位加法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方法和计算过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交